高中语文创新阅读教学研究

陈敏

【摘    要】在教学大纲之中有提到关于语文教学的要求“在继续提高学生观察，感受，分析以及判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度”，从这段文字之中就可以看出，国家的教育现如今十分重视学生创造力的培养。古今中外的众多学者都认为创造力的重要性远远高于知识的重要性。由此可见，对于学生创造力的培养是刻不容缓的事情。

【关键词】高中语文  阅读  教学  创新能力

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.168

阅读是语文学习中的重头戏，语文阅读的分数仅次于作文。所以教师在日常教学之中要注重学生阅读能力的培养，以便让学生能够在高考之中获得优异的成绩，每一个语文教师都将阅读这个项目视为自己教学之中的重点。在不断地改进和提高之中，教师在语文教学上都颇有心得。笔者结合教师们关于语文阅读教学之中创新力的培养谈谈自己浅薄的见解。

一、为文言文阅读创设灵活的形象

很多语文功底差的学生根本不能知道文言文到底是在讲什么，这篇文言文的中心思想是什么，更别谈用文言文进行文字的解答。所以教师在教学之中要能够结合教材，运用优美或是准确的文字对文言文中所描绘的景物以及人物的形象和状态进行勾勒，尽量贴近作者的原意，将作者所刻画的或是优美，或是沧桑，或是悲壮的景色构造出来，营造出作者所要表现的气氛。使得教材之中抽象的画面构成一幅活灵活现的景象呈现在学生们的脑海之中。

高中语文文言文的学习难度很大，而且其中存在的生字生词都比较多，所以学生不易理解，因此，在教学之中为学生勾勒出文章所呈现的画面，或是用现代文为学生对文章进行翻译，让学生拥有发展和想象的空间，通过教师的指引和自己的想象走进作者所构造的世界之中，这样学生才能做好语文的阅读，同样也能够在对文章的理解上产生自己的见解。学生们只有读得懂，才能够在读懂的基础上有所深造，所以在语文古文教学之中，做好引导工作，将学生导入作者所描绘的境界之中十分关键。教师的任务也就是引导学生去想象，通过文字，形成画面，透过语言看到生活，从而去领悟和感受文学作品的魅力。

二、架设桥梁，领略文章内在意义

每一个作者创作文章的时候都有不同的时代背景，而同一个作者在不同的时期的创作也有不同的想法。每一篇文章与作者的时代背景、生活状况都有极大的关系。而那些作者与学生的生活状况以及思想水平也存在很大的距离，因此，教师要做好这个桥梁，为学生和作者做好枢纽，运用自己的知识水平，让学生走进作者，了解作者的生平事迹，或是创作背景，了解作者在创作时的心境等。在桥梁的架设上就需要教师能够有一定的文学素养，教师对于文学要有一定的了解，能够做到知人论世，这样在给学生做介绍的时候才不至于不知道从何开始，也能够找到重点所在。

语文的阅读题之中分为文言文阅读和现代文阅读。学生在文言文阅读之中会遇到生词、生字以及翻译等问题，因此在理解文章的中心思想上会存在问题，而上文之中笔者已经讲到，教师要为学生做好指引工作，为学生勾勒出一定的画面，并留下些内容让学生自己联想、想象。而现代文阅读上面，教师更要做好学生思想的指引，学习知识的目的是在拥有这些知识的基础上让学生进行创造，所以教师在教学之中切莫因为过多地强调自己的讲解，而忽视了学生创造性的培养，让学生形成了固定的学习思维，在学习之中毫无创造力可言。如果学生在学习之中仅是学到了相同的内容，而并没有得到自己的见解，学生成了思想相同的复制品，那就是教育的失败所在了。

无论是现代文的阅读还是文言文的阅读，作者的时代背景都是引发作者创作的不可或缺的条件。所以在教学的时候，教师要能够给学生提供足量的信息，让学生去思考和想象。也可以让学生在了解文章之后，猜测作者当时的境遇如何，作者所在的时代是怎样的一个状况，这样也有利于激发学生的创新能力，学生结合文章之中不同的地方进行猜测，教师也可以通过适当的点拨，指引学生找到猜测作者的生活背景和时代的依据，这对于提高学生的想象力以及逻辑能力都很有帮助。语文作品有很多都是作者结合自己的生活环境联想和想象创作出来的，教师要让学生在读过一篇文章之后能够找到核心所在，并得到自己的见解。在我们国家的教育之中，过分注重学生对于知识的累积，而总是忽略学生在学到知识之后的创新过程，让学生不能做到学以致用，因此也就无法实现知识的创新。

三、放飞学生的思维，让学生能够彰显出自己的个性

“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，在学校的教育过程之中，学生们接收到了相同的知识，而如果学生没有思考创造的过程，那么所谓的学习就成了鹦鹉学舌，毫无意义可言。而学习的目的就是在于创新，所以教师一定要注重学生创新能力的培养。在语文的教材之中都是名家的名篇，但是教材之中的内容也都是各个作家的一己之见，学生在学习的时候学到的也是一种思想，所以教师在授课之中要注重发散学生的思维，让学生通过文章多思考、多总结、多领悟，创造出属于自己的东西，创造出属于自己的智慧。

教师在教学之中要让学生尽量地去表达自己的想法。语文中的想法没有对错之分，有的只是实际不实际，对于积极思考，不断创新的学生，教师切莫打消他们学习的积极性，这十分有碍于他们思想的发展。创造性就是来自于天马行空的想象之中，因此，教师虽然要让学生具有逻辑思考的思维，也不能够阻止学生跳跃性思维的发展。学生的生活状况不同、生活的环境不同，对于思考问题的方式和方法也不同，尤其是对语文的理解自然存在不同的方向，教师可以告诉学生文章所主要表达的思想，但是不能强制要求學生去接受文章的思想，而是应该让学生在文章之中得到自己的思考。无论是哪一个科目的教学都是要在让学生获得知识的基础上让学生不断地创造，学习到新的东西。所以教师在教学之中切莫阻碍了学生思想的发展，限制学生的学习思维。

教育的目的就是在于让学生获得已有的知识并在这些知识上进行创新和发展，所以创新能力的培养是教育中的关键所在。希望教师们在语文阅读教学之中都能够注重创新能力的培养，注重学生对于知识的思考，而不是以让学生获得知识为目的。知识是有限的，而创新则是无限的，并且是永无止境的，所以希望教师在教学之中都能够竭尽所能发展学生的创新能力，培养出更多有益于国家和社会发展的人才，在语文的教学之中能够形成百花齐放，百家争鸣的局面。

参考文献

[1]陈凤.高中语文阅读教学创新方法探析[J].东西南北：教育，2018（20）：126.

[2]朱建强.谈高中语文阅读教学中创新能力的培养[J].幸福生活指南，2018，000（009）：0080.