高中化学教学有效进行合作学习的探索

申江海

【摘    要】现阶段合作学习渐渐地成了代替老式灌输式教学的新兴互动教学模式。对于高中化学学科而言，传统的教学模式往往激发不起学生学习化学的好奇心和兴趣，课堂教学气氛沉闷，从而教学效果不理想。新型合作学习教育模式的出现，有效地打破了课堂以老师为主的灌输式教学模式，让学生成为课堂的主要灵魂，有效地提高了学生对高中化学课堂中新知识吸收的学习效率。本文针对教师在化学教学过程中，如何将合作学习运用在课堂中进行了探讨。

【关键词】 高中化学 合作学习 有效性应用

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.198

伴随着我国新型教育模式的不断发展与完善，合作学习在当前课堂教学中的地位逐渐提高起来。化学是一门以实验为主的探究性学科，合作学习这种新型教学模式的出现，能够充分激发学生自身的学习能力，也让学生在团结合作的过程中共同去思考难点，同时发现问题，再共同探究去解决问题。使每位学生的学习参与率得以提高，他们相互鼓励，相互进步，得到更好的学习效果。

一、明确合作学习在高中化学中的重要性

传统教学的模式中，教师是带领和影响学生学习节奏的主要人物，起着不可替代的领导作用。在传统的教学观念里就是教师说如何做、如何去学，学生就要去模仿教师的做法，照搬照学，这也是日常教师在教学中最常用的教学模式。学生一直去模仿教师的思考模式，很少有自己独立思考问题的机会，这严重地束缚了学生自身的思维的产生。学生一味被动地去学习新知识，打击了学生原本对渴望学习新知识的积极性，更无法让学生对课堂活动产生兴趣。

在新课改的影响下，合作学习逐渐成为课堂教学模式中的主流教学方式。学生是课堂的主体，同时也是课堂的灵魂，合作学习恰好能体现“以学生为主”的新教学理念。教师要明确合作学习在日常教学中的重要性，积极地去设计新颖的教学课堂，把合作学习充分落实到课堂当中去。例如在高中化学学科中，学生在学习化学公式时，教师如果只通过黑板上的推演步骤直白地告诉学生运用什么公式来解决，让学生通过公式来解决相同的问题，这样的行为严重束缚了学生对问题的思考方式。教师可以给出问题，引导学生结合问题用小组之间互相讨论的方式去解决。通过小组之间的讨论，学生不仅能说出自己对问题的理解，更能听到其他学生对问题不同的理解，小组成员之间相互吸收、相互进步。这样相互吸收的学习方法，也锻炼了学生的思考能力。

二、结合教材，进行合理的问题设计

教师为学生设计优秀的学习目标和问题，是开展合作学习所需要的必要指导条件。如何设计合理的问题，是高中化学教师需要探究思考的问题。如果教师在设计问题时出的问题超过学生自身的学习能力，在小组合作探索的过程中，成员之间思考时举步维艰，更不用谈交流了。这样大大降低了成员之间相互学习的效率，也打击了学生的自信心。反之，如果问题出的太简单，小组成员自己单独能解答，就不会产生交流和探讨，也达不到共同学习的目的。

教师在设计问题时，一定要结合教材和学生的实际状况来设计相应的问题。首先设计合作学习问题时，尽量选择贴近学生生活的问题来进行，同样化学也来源于生活，这样的问题大大增加了学生对合作学习的兴趣。然后结合教材，有目的性地去选择难度适中的问题，积极引导学生去探究学习。例如高中化学“探究食物中的有机化合物”，这样的问题贴近于生活，学生不会觉得枯燥，而且容易让学生产生合作交流的兴趣。通过合作学习，相互交流，增加了学生对有机化合物的知识和理解，大大提高了学生的学习效率。

三、开展课外扩展实践，发掘自主潜能

在高中紧张的学习生活中，学生活泼好动的性格使其很容易对枯燥、乏味的公式计算学科产生抵触心理和厌烦的情绪。学生如果对化学学科产生了负面情绪，那么在化学课堂中参与合作学习的互动率就会降低，更不会去思考探究问题了。所以教师应当定期在班级开展一系列新颖、有意思的化学课外扩展实践活动。通过这些有趣且轻松的实践活动，增加学生对化学学科的兴趣和喜爱。同时也增加了学生之间合作思考解决问题的能力，并发掘了学生自主学习的潜能。

化学学科作为以日常现象探究为主的实践学科，最好的课外活动就是探究一些与学生生活贴近的相关问题。这样贴近生活的实践活动选题，既能够激发起学生去探究学习的兴趣，又能增加学生对课外知识的积累。例如，教师可选择《高中趣味的化学实验：自制汽水》这样的题目。首先，教师给出问题：“自制汽水的原理是什么？”其次，教师要按照班级实际情况进行每组4-6人的实验探究小组的分组，分组过程中教师要参照学生的性格、学习能力、思考能力等等进行合理分组。分完小组教师则告诉各个小组规划出每个组员所负责的实验任务，让每位学生都能参与其中。再让学生用自己准备的汽水瓶、果味香精、碳酸氢钠等实验用品，在保证学生生命安全的前提下进行实验。最后通过实验，让每位小组展示实验报告所得出的结论。

三、结束语

在教育不断进步的今天，新的教学模式“合作学习”在课堂教学中的地位不断上升，随着各种新的教学模式出现，我们更要注重学生综合素质的培养。合作学习不仅能够增加学生相互之间的情感，更能培养学生团结合作、互帮互助的精神。高中化学教师更应该将合作学习落实在课堂当中，从而提高学生的课堂学习效率。

参考文献

[1]张荣.小组合作学习在高中化学中的运用探究[J].黑龙江科学，2019（03）：94-95.

[2]赵周平.合作学习法在高中化学教学中的应用[J].吕梁教育学院学报，2018，35（01）：111-112.

[3]张为明.高中化学教学中合作学习的有效探析[J].数理化解题研究，2016（05）：50.

[4]周利.高中化學教学中合作学习模式的探索与实践[J].考试周刊，2017（08）：125.