让人物个性飞扬

吴子湛

【写作指导】

对于以写人为主的记叙文而言，人物活则文活。那如何才能让人物形象跃然纸上，给读者留下深刻印象呢？方法是紧紧抓住人物特点进行描写，让人物个性飞扬。

首先，要写好人物的外在特征。一千片树叶有一千种形状，一千个人有一千张不同的面孔，更不用说衣着、神态这些更具个性化的东西了。因此，要想把一个人物写好，首先要认真进行观察，寻找并发现人物与众不同的外在特点，比如脸形如何，体形怎样，穿的什么衣服，说话、做事的神态又呈现什么变化。只有准确获得了这些信息，描写时才能有的放矢，笔下的人物才能栩栩如生。

其次，要精选人物的典型事例。外貌描写属于给人物画像，往往只能呈现人物的外在特点。而一个人真正的个性品质更多的是内在的，唯有把人物放到典型事例中，才能让人物内心世界得到展示，才能让人物形象真正变得丰富饱满。所以，在完成对人物外貌刻画后，大家一定要围绕人物个性特征，精选与之相关的典型事例，用曲折生动的故事来塑造人物形象。比如写一个宽容的人，就去写他宽容别人的故事;写一个诚信的人，就要去写他是如何在工作生活中恪守诚信的。

第三，要关注人物的语言、动作、心理等。把人物放到具体的故事中进行描写时，除了叙事外，一定要关注人物在事情中的个性表现，特别是一些细节，比如说了什么话，做了什么动作，心里在想什么等，然后加以描写，这样，人物的性格特征就会更加突出，人物形象就会更加鲜明。

最后，要在描写上多下功夫。观察得再细致，构思得再完美，但如果人物描写不给力，用词不准确，细节失真，次序紊乱，那效果肯定好不了。因此，描写人物时，一定要多锤炼词语，灵活运用好修辞手法，力求生动有趣。

【教师下水文】

宣老师

吴    凡

宣老师教我们《语文》，“国”字脸，戴一副大框子眼镜，眼睛却不大，喜欢穿深色衣服，虽然五十多岁的人了，但讲话中气十足。

记得第一节课，宣老师做自我介绍，先在黑板上写了一个大大的“宣”字，然后颇为得意地说，他这个姓对许多人很重要。见同学们一脸不解，宣老师接着说，许多人在单位都想进步，获得提拔的最后一步是什么？组织部门来你单位宣布任命，一旦“宣”了，就意味着你要承担更大的责任了。大家恍然大悟。

宣老师上课与众不同，常会搞突然袭击——点名让你回答问题，弄得同学们都很紧张，不敢分心。他上课还有一个特点，爱朗读，碰到好的文章，或者好的片段，总会高声朗读一遍，不仅声音抑扬顿挫，表情和动作也很夸张，或摇头，或挥手，完全陶醉其中。

有一天，宣老师上完课后，对我们说，下一周有人要来听他的课，希望同学们配合一下。从小学到中学，我们经历过太多的公开课，为了让自己的课上得完美无缺，老师们总是反复磨课，甚至连发言的先后顺序、问题的答案，以及质疑时该提哪些问题，都事先彩排多次。本以为，宣老师也会这么做，谁知宣老师只要求我们好好预习要上的课文《项羽本纪》，同时提醒说，他上公开课时会领读一个片段，希望大家跟读时声音要响亮。这叫啥“配合”，大家都有点意犹未尽。

终于到了上公开课那一天，宣老师穿一身新西服，扎根红领带，大步流星地走进课堂。教室后面坐了满满两排听课的人。板书完课题后，宣老师开讲了，从时代背景到历史风云，从人物经历到形象塑造，如数家珍，生动有趣，所有人都听得津津有味。课上，他果真领我们读了一段课文，同学们十分卖力，声音排山倒海似的，碾过来，压过去。那节课，师生互动频繁，气氛特别活跃，效果出奇的好。宣老师也很高兴，下课时还鞠了一躬，连说三声“谢谢”。

我们的语文课是两节连上，中间有10分钟休息时间。这时候，宣老师总喜欢捧着茶杯，坐到学生当中，和大家聊天。聊工作，聊生活，也聊社会上的各种现象。有一天，宣老师坐到我的身旁，见我在看学校的一本内部刊物，就说这本刊物是一位老先生编的，这些年， 老先生就专注于这本刊物，坚持不懈，终于使这本刊物在业内有了名声。宣老师对我说，一个人如果能耐着性子，坚持做某件事10年、15年不动摇，肯定会出成果。这句话对我启发很大，我热爱写作，但那时投出去的稿子总如泥牛入海，心里正沮丧着。听了宣老师的话后，便暗下决心，一定要坚持下去。后来我在写作上的小有收获证明，宣老师的话确实是对的。

宣老师不仅课上得认真，对我們的课后作业要求也很严。他定了三条规矩：一是字不能潦草，二是不允许抄别人的，三是错了的题目要订正。谁要是不这么做，他就在上课时点名批评。这完全是小学老师的一套，大家都以为宣老师只是说说而已。谁知第一次作业交上去后，宣老师竟然动了真格，几位字迹潦草的被责令重做，几位抄作业的被“示众”，并被要求做自我检讨。看着宣老师铁青的脸，其他人吓得直吐舌头，从此再也不敢造次。后来在毕业典礼上，宣老师意味深长地对我们说，不是他不近人情，而是他觉得，人不管做什么事情，都要认真对待，努力做好。否则，自我放纵，做混世魔王，就会留下许多遗憾，也成不了事。

一转眼，与宣老师分别已快20个年头了，敬爱的宣老师，您现在还好吗？

【写作手记】

这篇文章写了“我”的一位有个性的语文老师。“我”先抓住老师的脸形、眼睛、衣着等方面的特点，进行粗笔勾勒，让读者如见其人。接着，从老师的自我介绍写起，选取上公开课、和“我”聊天、批改作业等事例，突出老师与众不同的个性特征;最后抒发思念之情。全文构思精巧，人物描写方法多样，人物个性突出，相信一定会给读者留下深刻印象。

【学生作文】

她深深留在我的记忆里

江苏省东台市安丰中学   李   钰

她是我们的实习老师，在四月纷飞的烟雨中，撑着一把红伞，走进校园，走进我们班，走进同学们的生活中。

她个头不是太高，长着一张娃娃脸，一笑就露出两个浅浅的酒窝，她的头发又黑又亮，走路总是风风火火，说话的嗓门也很大。同学们都特别喜欢她。

她爱和我们打成一片。她跟在语文老师后面实习，除了听课、试上课、批改作业经常找我们之外，她更是一有空就爱钻到教室里，下课和同学们聊天，一起去室外活动;上课则坐在教室后面的空座位上，和我们一起挨班主任的训，接受数学老师的“挤兑”。更难忘的是中午，她经常放弃休息时间，指导同学们出班报，排练节目。这样平易近人的好老师，谁不喜欢呢？

她写得一手好文章。为了激发我们的作文兴趣，提高我们的作文水平，她用自己过去学习写作的事例来引导我们，告诉大家只要培养好兴趣，平时多积累、多练笔，就能成为一个“小作家”。她还拿出自己公开发表的诗歌、散文给我们读，那清秀的文字，那纯真的情感，实在是太美了。就在实习期间，她还在晚报副刊发表了好几篇文章，其中有一篇就是写和我们一起远足的事，同学们读完文章之后，既激动，又佩服，更产生了一种一定要把作文写好的冲动。这样循循善诱的好老师，我们怎能不爱她？

她富有爱心。班上有个女生，家境很不好，她从同学们的周记中得知情况后，便好几次以这名女生作文写得好为由，给她发“特殊奖品”，包括一些课外读物、文具，甚至还给那名女生奖励过一双漂亮凉鞋，惹得同学们羡慕得不得了。她是多么细心呀。班上还有个男生，小调皮，爱搞恶作剧，她没少受过这名男生的“气”，但却从不发火，而是苦口婆心地劝说他。虽然短短两个多月时间不可能让这名男生彻底改掉缺点，但她的耐心，大家都很感动。这样充满爱心的好老师，真的是太伟大了！

六月底，就在我们快要期末考试时，实习老师要返校了。最后一节课上，老师送给我们每人一个“小礼物”，“小礼物”封在一个信封里，那张信封印着她所读的那所师范大学的校园风光。她说，必须等她走后，才能打开信封。可那名爱搞恶作剧的男生在课堂上就偷偷打开了信封，看完后竟然哭了。后来我们才知道，实习老师给我们每个人都写了一张优点卡，把各人的优点全给列了出来，鼓励我们好好学习。怪不得那名男生哭了，因為他从来没想过自己还有优点。这样善于鼓励学生的好老师，学生怎能不感激她？

她姓戴，一位美丽的老师，一个深深留在我记忆里的人。戴老师，我们想念您！

【评  语】这篇作文记叙了和实习老师相处的许多往事，一个个鲜活的镜头，将实习老师的平易近人、循循善诱、富有爱心、善于鼓励学生等特征表现得非常传神，人物形象跃然纸上。在此基础上，以“一位美丽的老师，一个深深留在我记忆里的人”点题，让人回味无穷。在记叙过程中，每讲完一个故事，作者都用一句简短的话进行点评，表达内心的真实感受，最后再以抒情句“戴老师，我们想念您”作结，使文章的表达有声有色，令人心生共鸣。