课程思政理念下三维动画课程体系的实践研究

崔强

摘要：课程思政作为高校思政教育的主阵地，各高校不断积极探索推动课程思政的改革目标与任务，将原本单纯的知识传授转变为德育渗透、价值引领的教学过程。目前，随着对课程思政的不断研究与探索，发现三维动画单门专业课程与思政内容在融合过程中整体性与连贯性较为薄弱。所以，针对三维动画课程，思政内容在课程中的融入应该是体系化、立体化的。这就要求加强体系建设，将思政脉络贯穿于三维动画课程体系的全过程。

关键词：课程思政;三维动画课程体系;融合;价值引领

一、思想政治教育内容融入到三维动画课程体系的内容

从2016年全国高校思想政治工作会议到2019年学校思政课教师座谈会，习近平总书记始终强调高校开展思政教育的重要作用和意义。课程思政作为高校思政教育的主阵地，各高校不断积极探索推动课程思政的改革目标与任务，以课程为主要实施载体，将原本单纯的知识传授转变为德育渗透、价值引领的教学过程。

目前，三维动画专业课程思政的研究还是一片空白，随着对课程思政的不断研究与探索，在研究过程中发现三维动画单门专业课程与思政内容在融合过程中整体性与连贯性较为薄弱。所以，针对三维动画课程，思政内容在课程中的融入应该是体系化、立体化的，要将思政脉络贯穿于三维动画课程体系的全过程。三维动画课程体系作为动漫制作技术专业的核心课程体系，主要包含《动画剧本分析》、《分镜头脚本设计》、《三维建模技术》、《材质灯光设计》、《三维动画设计》等五门课程，本课题主要研究的内容就是根据三维动画课程体系的特点，将思想政治教育内容中的爱国主义教育、集体主义教育、道德理想教育、民族团结教育等作为主题内容贯穿融合于三维动画课程体系全过程。依托课程特点，把握课程的思政切入点，找到课程之间的思政衔接点，充分发挥每门课程的思想政治教育功能，使学生在掌握专业课程知识的同时提升学生的思想政治内涵。

在三维动画课程体系中推行思想政治教育内容的融合，是在传授专业知识和培养专业能力的同时，承载思想政治教育的功能。使课程体系中的每门课程内容和思想政治教育内容相互衔接，同向同行，从而达到协同育人的良好效果。

（1）思想政治教育内容与三维动画课程体系的教学内容融合研究

依托丰富的思政内容资源，转换课程体系中教学内容与资源。针对三维动画课程体系的特点，依据课程体系中每门课程的功能属性，将爱国主义教育、集体主义教育等思政内容融入到课程体系对应的课程中。根据课程对应的功能属性，对课程的教学内容与资源进行转换。同时，将思想政治教育内容进行梳理分析，形成具有课程功能属性的教学内容与资源。例如，三维动画课程体系中的前置课程《动画剧本分析》，根据其课程的功能属性，可以将课程中的教学内容与资源转换为思政教育内容中的具体思政故事，以具体思政故事作为动画剧本进行赏析创作。并为课程体系中的后续课程提供具有思政内容的动画剧本。使学生在学习专业课程知识的同时，提升自身的思想道德修养与内涵。

将三维动画课程体系中的教学内容与资源进行转换，需要根据课程体系中每门课程的前后置关系将思想政治教育内容进行梳理分类，嵌入到三维动画的课程体系中，并且使课程体系中每门课程的工作任务、技能项目等内容相互关联。随着对课程的深化学习，最终还能够形成完整的思政动画成果，从而实现专业课程内容与思政教育内容的深度融合。

（2）思想政治教育内容与三维动画课程体系的教学资源融合研究

现阶段，三维动画课程体系中具有相应的教学资源库供学生进行下载使用。但教学资源库中的资源本身并不具有内涵属性，它只是具有一定功能属性的独立资源，并且课程体系中每门课程的课程资源前后衔接度较低，结合性较差。所以，在本课题的研究中以思政教育为主线，打造“红色教育传承”三维动画教学资源库，使三维动画课程体系中每门课程中的每一个资源都具有一定的内涵属性，从而提升课程资源间的衔接度和结合性。

打造“红色教育传承”教学资源库，拓展课程体系中思政教育途径，使学生在课后利用教学资源库进行专业提升的同时不自觉的接受思想政治教育的相关内容，提升学生的思想政治高度和道德素养水平。从而进一步推动高校思想政治教育的发展。

根据思政教育内容主题将“红色教育传承”教学资源库逐层分类，将每门课程的工作任务、技能训练项目进行模块划分;以知识点、技能点为单位，由多个内在关联的素材组合进行积件划分;教学视频、图片、资源使用指导书等资源单体进行颗粒化素材划分。同时，模块与模块之间相互衔接，相互结合，从而形成“红色教育传承”教学资源库基本组织构架。

（3）思想政治教育内容与三维动画课程体系的教学模式融合研究

首先，转变思想观念，明确教学目标。在以往的三维动画设计的课程教学中，教师所要做到就是传授专业知识，在教学目标中并无思想政治教育方面的内容，这种教学目标已不符合现阶段高校教育教学的基本要求。因此，要轉变思想观念，在传授专业知识的同时也要潜移默化的融入思想政治教育内容，充分发挥课堂教学的主渠道作用。其次，将原本三维动画课程体系中每门课程中的典型工作任务、技能训练项目等教学内容进行转换，充分发挥课程本身的特色，将思想政治教育内容潜移默化的融入到教学内容之中，从而起到隐性育人的积极作用。最后，以思想政治教育内容为载体，不断丰富三维动画课程体系中的教学手段。创新以思想政治教育内容为主题，贯穿整个三维动画课程体系的教学资源。通过对教学资源的利用，能够起到“润物细无声”的教学效果。

二、思想政治教育内容融入到三维动画课程体系的意义

（1）夯实专业知识与提升思想政治修养的协同发展

专业教育的基本属性是专业知识的教育，而在专业教育基本属性中融入思想政治教育内容，可以作为专业教育中的高阶目标。所以，将思想政治教育内容融入到三维动画课程体系中时要注意张弛有度，不能有所偏差，甚至是偏离了课程思政的初衷，忽略了专业知识的基本属性。

所以，思想政治教育内容在融入三维动画课程体系时，决不是对思想政治教育内容的生搬硬套，削弱专业知识的传授。而是要以夯实专业知识为基础，要把握课程体系中的每门课程特点，找准思政的切入点，潜移默化的将思想政治教育内容渗透到课程体系的每门课程中，使专业课程内容与思想政治教育内容同向同行，协同发展。

（2）基于丰富的思政元素拓展教学内容与教学资源

根据三维动画课程体系中教学课程的特点，体系中所涵盖的每一门课程都需要大量的典型工作任务、技能项目等教学内容与资源来保证专业知识的传授，并且，课程体系中课程的专业知识更新换代的速度较快，需要不断的及时补充扩展课程的教学内容与教学资源。所以，丰富的思想政治元素内容可以作为主题元素补充扩张到教学内容与教学资源中，不仅拓展了教学内容与教学资源，同时，也为教学内容与资源增添了内涵属性。

山东省艺术教育专项课题：本论文为2019年度山东省艺术教育专项课题《课程思政理念下三维动画课程体系的实践研究》（立项号：YJ20191113）的阶段性成果之一。