高中思想政治课情境教学中学生核心素养的培养策略

摘要：思想政治课程是高中课程的一个非常重要的组成部分。高中学生通过对思想政治这门课程的学习可以在很大程度上提升自己对世界、對我国的认识，进而树立正确的世界观、人生观与价值观。随着新课程改革和素质教育的提出与不断推进，高中思想政治老师革新了自身的教学理念和教学方式，但仍然存在许多问题与不足，这在一定程度上阻碍了高中学生思想政治核心素养的提升。本文就如何在高中思想政治课情境教学中培养学生的核心素养提出了一些针对性建议，希望能够为教师的教学和学生的学习提供一定的帮助，同时也希望能够促进我国高中思想政治教育事业的健康、稳步发展。

关键词：高中;思想政治课;情境教学;核心素养

随着素质教育和新课程改革的提出与不断推进，高中思想政治课成将培养学生的核心素养作为课堂教学的一个重要目标。当前，我国绝大多数高中思想政治教师在开展相关课堂教学活动时，往往过于注重理论知识的传授，严重依赖教材内容，无法不断革新自身的教学理念与教学方式，这样导致高中学生无法从思想上对思想政治课程给予重视，更无法将课堂中所学的知识与内容充分吸收，这在很大程度上阻碍了高中学生思想政治核心素养的整体提升。因此，高中思想政治教师必须与时俱进，充分重视课堂教学活动，将教材中的知识与现实生活有机结合起来，不断提升高中学生的思想政治及核心素养。

一、简述高中思想政治课的核心素养教育

高中思想政治课堂中所讨论的核心素养指的是高中学生通过学习思想政治这门课程能够帮助自身树立正确的价值观，并不断提升自身的社会实践能力。学生的思想政治核心素养是其个人品格不断沉淀的一种结果，对于学生的健康、稳步发展来说至关重要。具体来说，核心素养在高中思想政治课堂中主要表现在一下几个方面：政治认同、理性精神、法制意识以及公共参与。这四个方面相互之间进行影响，并共同构成了高中思想政治课堂教学的核心素养。

二、在高中思想政治课情境教学中培养学生核心素养的重要性

要想全面培养高素质、全方位发展的学生，就必须注重在高中思想政治课情境教学中培养学生的核心素养。高中阶段是学生时期和步入社会时期的一个重要过渡时期，高中学生是不断推进我国经济社会发展的生力军。高中学生思想政治核心素养水平的高低，在很大程度上决定着其在学习、生活以及工作中处理实际问题的额能力，并直接影响着高中学生今后的全面发展，进而影响着我国社会文明的推进程度和社会的稳定程度。随着素质教育的提出与不断推进，在思想政治课堂中培养高中学生的核心素养成为全社会的一个重要共识，并被广泛认可，这在很大程度上决定着高中学生是否能够将思想政治课堂中所学的知识内化，并不断提升自身的人格魅力。但是，当前我国绝大多数思想政治教学中的形式较为单一，教学内容过于拘泥于较菜，这严重影响了学生对于思想政治这门课程的学习兴趣。这是因为高中政治教师在开展相关课堂教学活动时往往习惯采用过去传统的教学方式，不能够及时创新，从而也就无法激发学生的学习积极性，进而导致当前我国的高中思想政治教育无法跟上时代的步伐。随着大数据时代的到来，人们的思想日新月异，特别是高中学生的思想每时每刻都在进步，因此，当前我国的思想政治课堂教学应当更加注重培养学生的核心素养，以便于更好地满足社会的需求。

三、在高中思想政治课情境教学中培养学生核心素养的策略分析

（一）完善教学内容，深化政治教育

当前，我国绝大多数高中思想政治教师在开展相关课堂教学活动时，往往将理论知识的讲解与传授作为主体，教学内容较为枯燥、乏味，因此，教师应当不断革新自身的教学理念与教学方式，以便于在最大程度上激发高中学生学习思想政治课程的积极性和热情，进而促进课堂教学效率和课堂教学效果的双重提升。比如，高中思想政治教师可以将课本中的相关知识与内容与学生的现实生活相结合，将较为抽象的政治理论知识转化为较为具体的内容，以便于在最大程度上使学生产生共鸣，从而更为深刻地理解与把握相关知识与内容;或者高中思想政治教师也可以借助多媒体这样的现代先进科学技术手段进行教学，将相关知识与内容配合图片、视频或flash呈现给学生，以便于提升学生参与课堂教学活动的积极性;或者高中思想政治教师可以在上课之前预先向学生提出相关问题，引导学生带着问题去学习，从而更好地帮助学生理解与把握相关知识与内容。

例如，高中思想政治教师在讲授《科学发展观和小康社会的经济建设》这一章节的知识与内容时，可以借助多媒体为学生呈现2016年Botball国际机器人大赛的相关图片或者视频，并为学生详细介绍大赛进展的具体情况：参与本次比赛的队伍共有80支，来自全世界15个国家，其中我国的中学组获得退队第一名的成绩并获得四项裁判选择奖;除此之外，我国小学组的学生在比赛的过程中凭借其聪明才智以及敏捷的反应能力获得了五个奖项。高中思想政治教师通过引入这个具体事例可以很好地集中学生的注意力，促使高中学生在理解与把握相关专业理论知识的基础上，能够增强民族自尊心、自信心以及国家荣誉感。

（二）注重课堂的延伸，加大思想深度

对于高中思想政治课堂教学来说，课堂的延伸是十分重要且必要的环节，具体来说，课堂的探身体现在以下几个方面：知识体系方面的延伸、思想范围方面延伸以及个人情感方面的延伸。高中思想政治教师在开展相关课堂教学活动时进行适当延伸，可以将枯燥、乏味的书本知识变得更为有趣、鲜活，并形成较为系统的知识框架，进而促使思想政治课堂迈向一个新台阶。除此之外，由于各种因素的影响，高中思想政治教材无法及时进行更新，一些内容的实时性较差，致使有些内容过时，这样高中学生在学习这部分内容的过程中可能在理解上存在一定的偏差。针对此种情况，高中思想政治教师应当尽可能地为学生拓展相关知识与内容，不断延伸书本知识，将教材中的理论知识能够与具体的社会实践有机融合，从而促使学生更好地理解与把握相关知识与内容。

与此同时，高中思想政治教师在开展相关课堂教学活动时进行延伸，还可以有效提升高中学生政治思维的广度与深度。主观可变性是课堂延伸的一个重要特点，基于这一特点，高中思想政治教师可以结合自身对当下相关时事政治的理解向学生进行适当地传授，高中学生在教师的引导下可以逐步形成自己独特的政治思想意识。例如，高中思想政治教师在讲授《把握思维的奥妙》这一章节的相关知识与内容时，可以结合学生的身心发展特点以及课堂具体教学情况，向学生传授人工智能的相关知识与内容。人工智能是全社会研究的热点之一，也是高中学生较为感兴趣的话题之一，在课堂教学中引入人工智能的相关知识与内容，可以在最大程度上激发学生学习的热情与积极性，教师可利用这一情况，引导学生在课堂教学活动之前自主地搜集与人工智能相关的资料，并将班级内的学生划分为若干小组进行讨论。通过这样的方式，一方面可以加深学生对于相关知识的理解与把握，另一方面还可以激发学生的学习积极性，从而提升课堂教学效率，进而促进高中学生政治核心素养的提升。

（三）关心社会动态

对于高中学生来说，最终的发展方向是融入到社会这个大环境当中，而且高中思想政治课程与社会时事具有较为紧密的联系，因此高中思想政治教师在开展相关课堂教学活动时，应当将教材中的相关知识与内容与当前社会的时事相结合，以便于在最大程度上提升高中学生对于政治价值的认同感。高中思想政治教师在实际授课的过程中，应当结合当前我国甚至世界的社会热点问题进行讲解，如可以将中国梦、和谐社会等话题与思想政治核心素养有机结合起来，不断激发学生学习思想政治这门课程的积极性，这样可以引导学生树立正确的价值观，进而提升自身的核心素养。

四、小结

综上所述，高中思想政治教师应当不断革新自身的教学理念与教学方式，将教材中的知识与社会实践有机结合起来，引导学生在了社会热点的基础上，不断深化自身的政治认同感，进而促进高中学生思想政治核心素養的整体提升。

参考文献：

[1]李明.高中思想政治习题讲解课中学生的核心素养培养分析[J].长江丛刊，2018（33）.

[2]韩忠华.浅谈高中思想政治课教学中学生政治核心素养的培养[J].考试周刊，2019（14）.

[3]郑志东.浅议高中政治课堂教学中学生核心素养提升策略[J].中学课程辅导：教师通讯，2017：80.

课题：《核心素养下中学思想政治课情境教学模式研究》，编号：2019—GHZD—015。

作者简介：徐亚丽，本科学历，工作单位：河南省平顶山市叶县高级中学，邮编：467200，课题主要研究方向：核心素养下高中思想政治课情境教学模式研究;叶县高中政治中心教研室核心成员，县优秀班主任，校教学能手，专业理论水平高，教学效果好，教学方法新颖，深受广大学生喜欢。

辅导老师：赵爱香：中学高级教师，叶县教研室思想政治教研员，基础教育质量先进个人，市“德育标兵”，市优秀辅导教师。近年来积极参加国培学习，深刻理解核心素养下的教学改革，积极开展思想政治、道德法治课程教学改革，编写《初中道德与法治课优化课堂教学指导意见》及课例，多次举行全县思品、思政、道德与法治教师的观摩研讨活动，参加全县的区域教研活动，把核心素养教学改革落到实处，取得了很好的教学效果。曾多次获省、市级优质课辅导奖，连年来获市级教学质量先进个人。