基于U校园在线学习平台的大学英语听力 混合式教学模式研究

陈盼

摘要：目前，随着各大高校对大学英语课程学分的压缩，课时的缩减，大学英语教学面临前所未有的挑战，其中大学英语听力教学作为大学英语课程中至关重要的一部分，其教学方法和教学模式的探究一直是研究的重点，本文旨在探索基于U校园在线学习平台的大学英语听力混合式教学模式。

关键词：U校园;英语听力;混合式教学

一、高校大学生英语听力学习现状

受应试教育模式的影响，传统英语听力教学多采用教师播放听力材料，学生答题，教师与学生校对答案的模式。这样的教学模式使学生处于被动状态，机械地对所听到的信息进行加工处理，选出正确答案，课堂气氛沉闷。现在，由于各大高校对大学英语课时的缩减，课堂英语听力教学的课时势必会被压缩，教师借助网络学习平台，为学生在课下提供更多的听力学习资料也是不可阻挡的新趋势。

二、混合式教学

混合式教学，即将在线教学和传统教学的优势结合起来的一種“线上”+“线下”的教学。何克抗教授指出：“BlendingLearning（混合式学习），就是要把传统学习方式的优势和E-Learning（数字化或网络化学习）的优势结合起来;也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。”在多媒体环境下，学生可以通过网络学习平台，利用丰富的多媒体课件和网络学习资料进行自主学习，从而提升英语自主学习能力。

三、U校园在线学习平台简介

U校园是外研社Unipus旗下的在线学习平台，为高等院校外语教学提供混合式教学解决方案。该平台为学生提供学、练、测、评一站式交互体验，学习内容生动有趣，教学工具科学有效，趣味学习、智慧教学，外语教与学更精彩。

U校园分为教师版和学生版，可采用电脑和手机两种登录方式。教师（学生）使用工号（学号）注册后，可使用教材《大学英语听说教程》封底的激活码认证。U校园教师APP的主要功能分教学管理、教师发展、备课中心三大块;其中教学管理下分学习模式、学习情况、作业测试、综合成绩、班课教程和补充资源六大功能。

四、U校园在线学习平台使用情况

同济大学浙江学院于2018年将大学英语本科二年级非英语专业学生的的英语课每学期总学时由原来的68课时缩减到共34课时，每周只安排2课时。为顺利完成教学任务，公共英语教研室决定将课堂时间用在《大学英语综合教程》的教学，同时引进外研社教材《大学英语听说教程》和配套的U校园在线学习平台辅助大学英语听力教学。根据教学大纲，《大学英语听说教程》的将过去教师每周两课时的教室传统授课改为学生课下利用U校园的线上听说自主学习，由任课教师监督与检查，分数计入平时分。

教师在开学初通过“学习模式”设定成绩统计方式为统计最近一次成绩、通过过关条件设定正确率为80%，即学生答对80%的题目才可以进行下个单元的学习;发布听力作业时可设置完成单元练习的日期，即学生必须在设定日期之内提交该单元的练习。通过这些条件的设置，学生更有学习的紧迫感，不会拖到学期末进行刷分;同时，教师也可以通过教师版APP对全班学生的学习进度进行全面的实时跟踪了解。此外，U校园平台可以对学生的句子朗读进行评分。以《大学英语听说教程》为例，学生可以在单元任务里完成句子跟读，对话跟读，软件可以即时给出朗读的分数，学生如果对自己的朗读分数不满意，可以不停重复本句话的朗读，直到满意为止。这样的学习方式不仅激发了学生对朗读的热情，也减轻了教师的监督压力。

五、结语

在大学英语课时大幅度削减的形势下，大学英语教师应创新教学方法，积极主动探索适合本校学生的线上线下混合式教学模式。

参考文献：

[1]何克抗.从Blending-Learning看教育技术理论的新发展[J].电化教育研究，2004（3）：1-6.

基金项目：

同济大学浙江学院教改项目《翻转课堂在大学英语听力教学中的应用研究》的研究成果。项目编号：XNJG19018。