优化小学体育课堂，提高小学生体育素养

刘玄

摘要：在小学教育中，体育不仅起着提高小学生身体素质的作用，还起到促进心理健康发展，培养小学生完整品格的作用，同时，体育课程的加入让学生在学习压力过大之余得到身心的放松，激发对学习的热情。对于如何优化小学体育课堂来提高小学生体育素养，教学设计者和教师要持有正确态度，采取合理有效的方法，提高小学生的身体素质、心理素质以及适应社会的能力，落实“健康第一”的小学体育教学思想，本文结合体育教学课程的重大意义，探究如何优化小学体育课堂，希望为教师提供具有参考意义的方式方法。

关键词：学生身体素质;优化;小学体育

身体素质在一个人成长过程中占据着主要地位，而国民的身体素质更是提高综合国力的重要指标。梁启超说过：“少年强，则国强。”少年强大了，这个国家才能强大，因此，为了增强国民的身体素质和体育素养，需要从小学生抓起，从小学阶段开展。在小学体育教学中，激发学生的潜能，提高学生体育技巧，培养学生锻炼和运动的習惯，能够促进教育教学目标的展开，同时有助于小学生发展和全面综合素质的提升。然而，很多学校并不重视体育教育，甚至不去给学生户外运动的时间，体育专业的教师更是匮乏，小学体育教育发展仍不见起色。

一、优化小学体育教学的意义

国民的身体素质水平是国家综合国力的重要参考指标，身体素质是发展其他潜能的前提。健康的身体和良好的心理对学生的成长甚至是今后长久发展都有重要意义。为了提高我国国民身体素质，必不可少的是推广和鼓励国民加强体育锻炼，在增强国民体质观念日益盛行的今天，小学阶段体育教学逐渐受到教育部门的重视，从小学开始，注重体育课程的优化以及学生体育素质的培养，为我国未来的发展和人才的培养提供良好基础。有三个积极的意义如下所示。

1.小学生的身心素质会得到提升

小学体育课程基本的作用就是旨在增强小学生体质，然后再促进学生的全面提升，体育教学往往是教会学生各种运动技能，促进他们身体成长及各个器官功能的提升，使身体素质比以往大大增强。在体育运动中也会增加学生抗挫压能力，让他们的学习压力得到舒缓，有利于他们的身心成长以及心理素质的提升。

2.有助于培养学生的健康人格

在小学体育课中，经常会组织学生们共同参加锻炼，学生们在练习过程中会增强交际能力，这也为他们提供了团队协作的机会。在体育竞赛中，传达的是一种“坚持不懈，不轻言放弃”的精神，学生在体育教学中会逐渐领悟这种精神，对他们优秀品质的培养有促进作用。

3.有助于扩大影响力

在政府的倡导下，学校大力开展小学生的体育教学，既能够培养小学生的体育锻炼习惯，还能扩大影响力度，吸引更多的社会群体加入到体育锻炼中，最终提高全民身体素质。

二、优化小学体育教程的有效途径

1.树立正确的体育观念

小学体育一直以来不受到教师重视，很多学校缺少体育专业的老师，甚至很多体育课由其他老师兼任，没有专业的体育教学知识，体育课经常充当玩、娱乐的角色，在对体育课程的态度上就没有正确认识，从根本上影响力体育教学的开展。为了优化体育教学，让体育课程正常开展，首先就要转变以往的教育观念，有针对性地达到教学目标。学校还要配备专业教师和专业的运动设施，以保证教学目标的有效开展。政府机构加大对体育教学工作的投入，有目的性满足各个学校的需要，还要考虑小学生的发展特点，选择较为低级、简易又具备趣味性的设备，充分发挥辅助器材的作用。

2.丰富教学形式，激发他们对体育教学的兴趣

小学生正处在相对特别的阶段，好玩好动喜欢游戏活动是他们的天性，作为教师不能扼住这些特点，而要充分利用，结合学生的年龄、性格特点开展教学，注意游戏式教学模式，提高教学的吸引能力，获得更好的教学效果。教师可以利用角色扮演、动画片等模式为学生展示教学内容，吸引学生注意力，激发参与热情，采取差异性教学方式也是高效完成教学目标的方式之一，因人而异地教学是根据不同学生的身体素质和运动水平设计不同的教学内容，让每个学生充分发挥自己的长处，达到自己的最大水平，有目的的培养他们的体育特长，更有助于提高小学生积极参加的热情，让他们认识到自己的优势和短处，让他们在以后的发展中及时取长补短。

3.增强小学生的体育意识

体育教学时间毕竟有限，教师不能只专注于课堂上地教学，强化学生的意识才能长久的促进学生体育素质的提升。为了增强小学生的体育意识学校可以多开展有关体育的活动，例如运动会，引导学生认识到体育锻炼的重要性。对于那些对自己身体素质有挫败感的学生，教师要及时给予鼓励，充分维护学生的自尊心，避免因为体育教学而产生挫败感，失去自信。采用竞争性的教学方法，更能够促进学生间相互促进相互激励的效果。

4.采用表扬鼓励式教学方式

学生在遇到挫折时，需要的是老师对学生的鼓励，在进步时，需要的是老师的表扬，采用鼓励表扬式教学，树立他们对自己的信心。由于体能的限制，很多学生在体育课程中很有可能无法完成教师布置的任务，在这样的情况下，教师要善于鼓励引导，让他们逐步完成任务，不能一味催促，导致他们失去对体育课的积极性，这样不仅不会达到教学目标，还会破坏学生积极参加的热情，导致教学无法顺利进行。

三、结语

优化小学体育课堂意义不言而喻，但真正做到还需要教师的不断努力。在小学教育中，体育课应该受到教师和学校的重视，转变传统观念，真正把素质教育落到实处，针对小学生的年龄特点，设计出有趣且高效的体育课堂，有效地完成教学目标，提高学生的体育素质，发展成德智体美劳综合的学生。

参考文献：

[1]李然.小学体育课堂情景教学有效性探究[Jl.新课程（小学），2013（12）：94.

[2]黄志远.浅谈小学体育管理方面的现状和对策[J].新课程（小学），2013（10）：117.

[3]刘涛英.优化小学体育课堂提升小学生体育素养[J].当代体育科技，2017，7（21）：109-110.

[4]陈庆新，李伟超.提高小学生体育学科素养的课堂教学实践与探索——以越秀区文德路小学体育教学为例[J].才智，2012（22）：287-289.

[5]马静. 对优化小学体育课堂教学的研究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：51-52.