感恩教育在小学德育中的价值与实施路径

刘春莲

摘要：在新时期下，有效培养学生良好个性品质和道德情感，促进其身心健康发展这一教学目标越来越突出，有效开展小学道德教育就显得尤为重要，尤其是学生的感恩教育。加之小学生正处于道德情感和个性品质塑造的关键阶段，有效开展小学道德教育，落实感恩教育活动的有效实施，对塑造学生的责任意识和感恩意识，培养其良好的生命价值观，为其未来的成长与发展奠定坚实的基础都具有重要作用。但就目前而言，如何进一步改革小学德育的教学形式，尽可能地提升感恩教育实施的有效性仍然是当前小学教师教学研究的重点内容。本文就在小学德育中有效落实感恩教育的实际意义和具体实施措施进行了分析。

关键词：感恩教育;小学德育;价值;实施路径

在当前素质教育广泛实施的大环境下，在小学德育教学中有效开展感恩教育，既顺应了当前教学发展的趋势，同时也对我国社会的发展培养更多有责任、有担当、身心和谐发展的人才具有重要作用。但就目前而言，感恩教育在小学德育教学活动中的实施小学并不理想，一些小学道德教育本身的教学理念和技能有限，他们开展的感恩教育活动并不能充分调动学生积极参与感恩教育的热情，也不能满足他们责任意识和良好生命价值观发展的实际需要，因此，小学德育教师开展感恩教育的方法和内容还有待进一步更新。为此，小学德育教师需要进一步转变自身的教学理念，不断丰富其教学手段和内容，真正做到把学生的实际发展需要和学习兴趣作为其感恩教学活动实施的依据，尽可能地提高感恩教育实施的效率和质量。

一、在小学德育中开展感恩教育的实际意义

（一）增强学生的责任意识和感恩意识

随着人们观念的不断转变，独生子女在当前青少年群体人数中所占的比例越来越大，尤其是在当前在小学生这一群体中，这些独生子女在生活中往往是家中的“宠儿”，接受父母和其他亲人的关爱和帮助已经成为了一种习惯。据调查发现，目前的小学生绝大多数都认为父母、家人和朋友的关心和支持是理所当然的，感恩意识较弱，这并不利于他们未来的成长与发展。而在小学道德教学中有效开展德育，引导学生回顾反思实际生活中周围其他人对自己的帮助和支持，让学生了解他人在帮助支持自己的过程中的失去，引导他们学习感谢生活、回报生活，对引导学生转变父母和他人对自己的付出都是应该的这一观念，帮助他们形成感恩父母、感恩朋友、感恩社会等意识具有重要作用。同时，感恩往往与回报息息相关，增强小学生的感恩意识，对促进他们社会责任意识以及家庭责任意识的提升具有重要作用。因此，在小学德育中有效开展感恩教育，有助于增强学生的责任意识和感恩意识。

（二）促进良好生命价值观的培养

在小学德育中有效开展感恩教育，引导学生清楚地认识了解个体生命和当前幸福生活的来之不易，有助于帮助他们形成珍爱生命，珍惜当前幸福生活的意识，同时还能够促进他们回报社会，充分发挥自身生命价值人生觀的培养，为其未来的成长与发展奠定坚实的基础，为促使其成为一个身心和谐发展的人提供重要保障。

二、在小学德育中开展感恩教育的具体措施

（一）适当创设感恩教育情境，有效塑造学习榜样

小学生本身的生活经验较少，他们对一些抽象理论知识的理解能力有限，但其模仿学习能力较强。因此，要想在小学德育中有效开展感恩教育，小学德育教师可以在开展感恩教育的过程中，根据班上学生的实际理解和他们的学习兴趣，有效借助实际生活中有关感恩的具体事例图片、音频或趣味情境故事等资料，在其活动过程中有效创设一个具体的感恩生活情境，放松学生的心情，吸引他们的注意力，调动其情绪，促进他们相关情境人物情感的理解吸收，为其有效营造一个良好的学习榜样，确保感恩教育在小学德育中的高效实施。

例如，在有关感恩父母的教学活动中，小学德育教师可以借助实际生活中一些父母默默为子女付出的具体情境图片、音频和一些感人的情境故事等资料，利用信息技术把这些资料直观清晰地展示出来，结合适当的语言引导，充分调动学生内心的情绪，让他们在情境中反思自己的父母对自己的付出，促使他们了解父母的不易，增强他们对自身父母的感恩之情。同时，教师还可以结合实际生活中的一些感恩父母的伟大人物事例，在这一情境中有效塑造一个学习感恩的优秀榜样，引导学生积极模仿学习这一人物的具体行为，促使学生将自己对父母的感恩之情落到实处，确保本次感恩教学活动实施的高效性。

（二）丰富感恩教育实践活动，确保感恩教育的实用性

要想在小学德育中有效开展感恩教育，小学德育教师可以在引导学生学习感恩的相关理论知识后，组织学生在实际生活中开展感恩实践活动，作为其感恩教育的拓展延伸环节，让学生在实际生活中将所学的感恩理论知识转变为实际的生活行为，促使感恩父母、感恩家人以及社会成为学生的一种习惯，真正落实感恩教育在小学德育中的有效实施。

例如，在有关感恩自然的教学实施结束后，小学德育教师可以组织学生共同来讨论大自然为我们的生活付出了什么？我们应该如何来感恩自然？这两大问题，促使学生结合自己的实际生活经历，反思大自然对我们幸福生活的默默付出，增强其对大自然的感恩之情，同时也引导学生进一步理解学习保护大自然的具体措施。然后教师可以组织学生开展一些植树活动，保护环境标语设计和制作活动，以及在公园清除垃圾等实践活动，引导学生将对自然的感恩之情落实到具体的环保行为当中，强化学生的环保意识，增强他们对大自然的感恩之情，确保本次感恩自然教学活动的高效实施。

三、结束语

总而言之，在小学德育教学中有效开展感恩教育活动既适应了当前社会和教学发展的需要，同时对进一步塑造小学生的责任意识和感恩意识，培养他们良好的生命价值观具有重要意义。而要想提高感恩教育在小学德育教学中实施的有效性，小学德育教师可以在其教学中适当创设一些感恩教育情境，有效塑造学习榜样，以及丰富感恩教育实践活动，确保感恩教育教学内容的实用性，真正实现将感恩意识和责任意识的培养落到实处。

参考文献：

[1]林沛霞.论感恩教育在小学德育中的价值与实施[J].课程教育研究.2019（17）.

[2]梁带基.感恩教育在小学德育中的价值与实施[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018，（6）：390，429.

[3]黄文珍.探讨感恩教育在小学德育中的价值与实施[J].读与写，2018，15（34）：36.

备注：本文系廊坊市教育科学“十二五”规划青年专项课题《中华优秀传统在学生感恩教育方面的有效性实践研究 》（主持人：马建利，课题编号：143024）的研究成果。