幼儿教学活动中幼儿语言能力的培养研究

李燕玲

摘要：幼儿时期是语言发展的敏感期，幼儿园在组织各类教学活动的过程中，要把培养幼儿的语言关键能力作为幼儿教育教学工作的重中之重。在幼儿教育活动中给孩子创设良好的语言环境，引导孩子进行语言交流，能够对学习和掌握某种语言起到事半功倍的效果。本文就主要围绕幼儿教育活动中幼儿语言能力培养的重要性及实施策略展开分析和研究。

关键词：幼儿;教学活动;语言能力;培养研究

处于幼儿期的孩童，普遍具有思维敏捷、学习模仿能力强的特点，把握好这一黄金时期夯实孩子的语言基础，对孩子未来的发展是非常重要的。但是在实际的幼儿教学活动开展的过程中，有相当一部分幼儿出于腼腆害羞的心理，在集体活动中不敢或者不愿意进行语言表达和交流。[1]针对这种情况，幼儿教师必须要结合幼儿的身心发展特点，充分的了解幼儿的心理，创新幼儿教学活动的组织和参与形式，构筑一个轻松、愉快和活泼的课堂氛围，从而让幼儿更加敢于和乐于进行分享和表达，实现对幼儿语言能力的发展和培养。

一、培养幼儿语言能力的重要性

1、语言是提高幼儿的社会适应能力的关键

语言是人类进行社会交际的重要工具，每个个体都依靠语言来进行思想的交流，也依靠语言来学习和了解重要的社会知识。在幼儿时期注重培养孩子的语言能力，能够帮助幼儿尽快的适应和融入社会生活。[2]在培养幼儿语言能力的过程中，幼儿会学习到一定的语言沟通技巧，通过语言沟通能够缩短个人和其他社会成员之间的距离，当孩子能够准确的使用语言和自己的小伙伴、父母以及教师或者是其他人进行交流和沟通时，那么孩子的想法或者是行为就更容易被人们所接纳，为孩子的成长和发展奠定重要基础。

2、语言能力为幼儿智力发育奠定基础

幼儿早期语言能力的发展是智力发育的重要标志。幼儿最早期进行语言表达和交流大多都是对家长或者周边人的学习和模仿，幼儿早期表现的语言学习模仿能力越强，就代表幼儿的智力发育水平越高。[3]语言具有高度的概括性，是幼儿学习其他知识的重要基础，在幼儿教育活动中培养幼儿的语言能力，能够提高幼儿的认知水平和学习水平，幼儿只有具备了一定的语言能力，才能够更加自如和灵活的进行其他领域的学习，进而为智力的进一步发育奠定重要基础。

3、语言学习是培养幼儿创造力的要素

语言是思维的武器，在幼儿教学活动中引导幼儿进行语言学习和表达，就有助于提高幼儿的思维和想象能力，幼儿通过语言够正确的表达自己的想法和意图，把思维转化成语言，对于幼儿逻辑思维能力和语言表达能力的同步提升具有非常重要的帮助。幼儿学习和掌握语言的过程就是发展思维能力的过程，因此在组织幼儿教学活动时，要注重思维活动的开展和创新。

二、幼儿教学活动中培养幼儿语言能力的策略研究

1、在兴趣引导中培养幼儿语言能力

要在幼儿教学活动中有效的培养幼儿的语言能力，就必须要从兴趣引导入手，增强教学活动的生动性和趣味性，真正的吸引幼兒的关注和兴趣，这样幼儿才能够克服胆怯或者是害羞的心理，从自身的兴趣爱好出发，提高学习和分享交流的热情，增强表达的欲望。就比如，在组织教学活动的过程中，教师发现动画和卡通形象对幼儿有着非常强烈的吸引力，那么基于幼儿的这一兴趣爱好，教师可以给同学们播放适合这一年龄阶段孩子观看的动画片，比如《米奇妙妙屋》、《爱探险的朵拉》、《大耳朵图图》等等，[4]借助多媒体给幼儿播放这些动画短片中具有教育意义的一些片段，如《大耳朵图图》中妈妈教育图图见到邻居要打招呼这样的一个片段，让幼儿在完成动画观看之后，引导幼儿来说一说我们跟着胡图图小朋友学习到了什么，让幼儿对胡图图小朋友的言行来发表意见和看法。对于沉浸在动画片中的孩子来说，就会非常乐于和老师还有同学进行分享和交流，从而有效的锻炼幼儿的语言能力。

2、在情境中培养幼儿语言能力

幼儿园在组织教学活动的过程中，要培养幼儿的语言能力，教师就要善于创设相应的语言情境，让孩子们在情境中进行语言交流和表达，这对于提升幼儿的语言沟通技巧具有非常重要的帮助。就比如，教师可以以讲故事的方式，将孩子们快速的带入到一个问题情境之中，[5]如教师讲述在一次做体育游戏的过程中，教师给每位同学都分发一个小皮球，但是这时有两位小朋友都想要同一个彩色的小皮球，为此其中一个小朋友因为没有分到那个彩色的小皮球伤心的大哭。这时如果你作为拿到彩色小皮球的那个小朋友，你会怎么安慰另一个小朋友呢？让孩子们设身处地的想一想，如果把自己的彩色小皮球让给那位伤心大哭的小朋友要怎么说？如果不想把自己的小皮球让给那位小朋友又应当怎么安慰她？通过这样的引导和启发，让孩子们尝试着进行角色扮演和语言交际，从而培养幼儿的语言表达和沟通能力。在这个过程中，对于孩子们表达方式的不妥当之处，比如有的小朋友会直接说“你凭什么抢我的小皮球”，这时教师就要对其加以纠正和引导，让孩子们学会用更加柔和的话语去进行沟通，让幼儿掌握一定的沟通技巧。

3、在看图说话中培养幼儿的语言能力

对于幼儿来说，他们虽然缺乏对世界、对社会整体性的认知，但是其思维能力和想象能力是非常丰富的，幼儿经常有着天马行空的幻想，教师可以利用孩子的这一特点，通过看图说话的方式来培养幼儿的语言能力，发展幼儿的语言天赋，让幼儿根据图片中的内容根据自己的想象还编造一个小故事或者是情景对话，能够很好的实现思维和语言的统一。[6]就比如，教师借助多媒体给幼儿展示一组图片，第1幅图是几个小朋友在开心的踢足球，第2幅图是足球飞到了路边一户人家的窗户上，并打碎了窗玻璃，第3幅图是小朋友们偷偷的趴到这户人家的窗户上往里看，第4幅图是窗户里一位坐着轮椅的老爷爷。通过这样一组图片的展示，让孩子们根据自己看到的图片用自己的语言把这个故事来讲述和表达完整，给予孩子们足够的空间实现语言思维能力的拓展。

4、在游戏互动中培养幼儿语言能力

爱玩是孩子的天性，在组织幼儿教学活动的过程中，游戏教学是其中非常重要的组成部分，教师要注意强化游戏过程中幼儿与幼儿之间，幼儿与教师之间的互动，在充分的游戏互动中来培养幼儿的语言能力。比如，在与幼儿开展“堆城堡”游戏的过程中，可以把孩子们分成几个小组，小组之间来比一比谁用太空沙堆出的城堡最漂亮。在小组合作的过程中，小组内的成员必然要针对如何堆城堡来进行沟通和交流，孩子们就可以用语言来表达自己的想法，通过语言的沟通才能够达成合作的共识，为小组合作奠定基础。

结语：在幼儿教育阶段重视发展和培养幼儿的语言能力，提升幼儿的语言水平，对幼儿的未来发展乃至终身发展都有非常重要的作用，幼儿教师要结合幼儿的身心发展特点，通过兴趣引导、情境创设、看图说话以及游戏互动等的方式，调动幼儿语言上的积极性，提高幼儿的语言能力。

参考文献：

[1]陈丽华.幼儿园教学中培养幼儿语言能力的重要性及实践探究[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：190.

[2]孙晓燕.幼儿语言应用能力培养方法研究[J].科技资讯，2020，18（24）：19-20+23.

[3]鲍婷.在情境中培养幼儿的语言能力[J].教育观察，2020，9（24）：88-89+95.

[4]郑青青.谈幼儿教育如何加强幼儿的语言能力培养[J].才智，2020（16）：55.

[5]邸新娟.在幼儿园教学中如何培养幼儿的语言能力[J].中国新通信，2020，22（05）：184.

[6]史佩佩.浅谈区角活动中幼儿语言能力的培养[J].职业，2017（30）：119-120.

（佛山市南海区桂城美豪邨幼儿园 528200）