用真情弹奏班级管理的动感乐章

徐海云

弹指一挥间，我已在三尺讲台耕耘了18载，担任班主任工作也已6度春秋了。多年来，我将爱作为自己不变的主题，将创新作为永恒的真理，坚持用爱浸润学生的心灵，用多彩的活动引导学生养真德，求真知，说真话，办真事，做真人。也形成了自己对班级管理的一些认识，那么作为一名班主任，应该坚持什么样的管理原则和方法呢？

一、做好班级管理要明白这几个原则

（一）做永远比说重要

我能变“说教”为“行动”，踏实地兑现自己的承诺，尽量减少向学生说“不要做什么，应该做什么”，而是用自己的无声的行动，让孩子们体会到我的意图，从而潜移默化地去影响学生，带动学生，全力追求“德高为师，学高为范”的境界。

班主任要从工作态度、个人面貌、生活习惯和谈吐举止等方面严格要求自己，努力成为学生的楷模。比如要求学生不迟到，教师就首先要求自己上班不迟到;要求学生讲卫生，自己就会先注意卫生。只要对学生说过的话，就一诺千金，一定会兑现，坚持做到——说到做到、先做后说、多做少说，最终获得学生的信任。班主任无小节，学生时刻关注着班主任的一举一动。班主任要做遵守法纪、学习的模范，要有正气，要有爱心，要有民主作风，要有时代精神，才能真正赢得学生的尊敬，才能从思想、道德、言行等各方面给学生以教育和感化

（二）爱心决定成长

作为班主任，爱是我们最为宝贵的武器，我们要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活，尝试建立更加深厚的师生之情，多点信任，多点帮助，多点落实，真正起到表率作用，学生们就会相信老师，并会听从老师的指导。

受传统教育理念影响，师生之间有着一道无形的鸿沟，沟通难的问题是我工作中的切实体会。作为班主任，如何去填平这道沟呢？我的做法是：以心比心，是用自己滚烫的心温暖学生的心灵，用真诚去填平師生间的鸿沟。只有真心对待学生，才能真正实现师生互信，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给学生以指导和帮助，使他们健康成长。

（三）创新才会成功

当今社会已经进入互联网时代和知识经济时代了，师生关系已经发生了较大的变化。传统观念认为老师找学生谈话往往是学生犯了错，于是老师要教育他甚至教训他。当前一些学生对老师的教育方式心存抗拒，而不是抗拒老师的教育。班主任要能够放下身段，认真倾听学生的心声，能够积极换位思考，想学生之所想，急学生之所急，以真诚的关怀打开学生心灵的钥匙。将创新班级管理思路作为工作的主线，在学生思想工作、班干部培养、增优辅差等工作上要敢于应用一些新的思路和方法，全力利用环境等各个方面的优势，以新颖的形式，让学生在轻松愉快中学习。课间休息、体育课、下课后的时间、放学回家路上都要充分利用，与学生交流，有时只是短短的几句话，也能获得不错的效果。对于积极主动、表现出色的学生，适当给他们提提要求，精益求精;至于那些活泼好动、自制力较弱的学生，既要看到他们的不足更要对于他们哪怕是微小的进步也要给予肯定;针对一些生性比较害羞的学生，要采取循循善诱的方式驱除其心结，让其抛弃怕羞的思想，最终能够坦诚相见，获得较好的沟通效果。

二、做好班级管理要坚持这几个方法

（一）鼓励教学，激发热情

班主任工作的核心是学生的思想工作，要真正关注学生的个性需求，运用人性化的语言艺术，以学生为主体，把握学生的个性心理，给予学生多一些鼓励，尽可能多采用肯定的语言，从行为上鼓励学生。多强调学生的优点，即使针对学生的一些不足，也善于发现闪光的一面：如，学生的作业做错了，但字写得端正，十分整洁，我会告诉学生：你的作业做得非常整洁，说明你很用心，态度很端正，对错不是问题，相信通过努力，你的成绩会很快提高的。

在平时的班主任管理过程中，教师要能够充分运用不同的奖励方式，如物质奖励、口头赞美、发奖状、评小红花和公开表扬等方式对学生进行奖励。在课堂上学生的每一个精彩的表演，每一个正确的解答都会给予口头赞美、点头和微笑、掌声鼓励，针对一些学生的独到见解，教师要竖起大拇指、掌声鼓励，这样能够让学生获得较大的成就感，发现学生做出哪怕一点点成绩，也要当场表扬和鼓励，让孩子获得充足的幸福感，调动其学习和做好事的主动性，形成你追我赶的良好班级氛围。

（二）游戏引领，快乐学习

孩子们的天性爱玩，为此，创造游戏情境，让孩子在快乐的游戏中感受知识的魅力，通过编创和收集一些富于教育意义的游戏，可以向孩子们灌输一些艰涩的道理，更能够获得孩子们的认同。结合班级管理目标和孩子们的个性来设计一些丰富多彩的游戏活动，这样游戏的目的十分明确，不是为做游戏而做游戏。通过引导孩子们玩一个富于寓意的游戏，如捉迷藏、丢手绢等，让大家在快乐的游戏过程中明白团队精神、奉献精神等道理，使大家变得更加阳光和乐观向上。

（三）个性语言，如沐春风

班主任要注重自己的管理语言艺术，讲话精辟，不啰嗦，特别能够运用一些富有诗意的话来开导学生。精练的语言往往能够入木三分，让学生可以直观的理解，更好的执行。每一个孩子都有不同的个性，班主任要根据每一个孩子的心理特点和个性特征设计出符合孩子个性的语言。

要充分运用富含爱心的语言，使学生有一种如沐春风的感觉，更加能够接受管理。语言贵在打动人心，而要打动人心离不开班主任语言的感情注入，语言中充满感情会使语言的感染力成倍增加。

（四）微笑教学，传递温暖

俗话说：赠人玫瑰，手有余香，作为老师能够时刻以微笑示人，自然能够给学生带来温暖的感觉，你微笑着对待学生，学生也会微笑着对你。微笑是一种巨大的力量，在某种程度上效果并不逊色于训斥和责怪。当学生回答问题不积极时或心存疑虑时，我微笑着表示鼓励，结果课下他主动找我，用微笑化解他的惶惑和疑虑。当学生遇到失败挫折时，用微笑来向他们传达老师的关心，让其重新站起，能够正确应对困难和挫折。我们的微笑具有无穷的魅力和力量。班主任的微笑可以感染学生，让学生也微笑起来，乐观起来，阳光起来，营造更加温馨的班级氛围。当老师尤其是班主任更应学会微笑。能够将自己的快乐传递给学生，学生带着快乐学习和参与活动，这样的效果可想而知。