农村初中体育优化学生运动意识的教学策略

刘永坚

摘要：传统的农村初中体育教学是围绕应试项目来组织课堂教学活动的，且每节课的运动任务并不多，经常会让学生自由活动，然后在考试之前进行集中训练。这就导致初中生无法形成良好的运动能力，且缺乏一定的运动动机，无法让学生爱上运动，使其自觉坚持运动锻炼。对此，农村初中体育教师必须要调整教学策略，让初中生了解参与科学锻炼的好处，借此优化学生的运动意识。本文将从将理论与实践整合起来，完善体能测试活动;丰富体育项目，构建多元运动课堂;创新教学活动，增加趣味因素三个角度来分析农村初中体育教师应该如何逐步优化学生的运动意识。

关键词：农村地区;初中体育;运动意识;培养策略

体育学科是训练初中生运动能力，改善学生身体素质发育情况的基本科目，而素质教育下的初中体育教学除了要切实提升学生的运动能力，使其达到应试标准之外，还要考虑学生的运动意识、运动情感与运动态度，促使学生形成“终身锻炼”的健康意识，使其能够长期坚持体育锻炼，切实优化学生的自主运动能力。因此，农村初中体育教师要全力培养学生的运动意识，为促使学生实现可持续发展做好充足准备。

一、将理论与实践整合起来，完善体能测试活动

传统的农村初中体育教学是围绕各项技能进行实践教学的，旨在快速提升学生的运动能力。但是，初中生却普遍任务这些运动行为是为了应试，并不能了解各项运动技能对个人身体素质的优化作用，无法形成良好的运动意识。对此，农村初中体育教师要积极将理论知识与实践活动整合起来，告诉学生各项运动项目对人体的优化作用，同时还要丰富体能测试，初步优化学生的运动意识。

就如在“耐久跑”运动教学中，笔者就解释了耐久跑这一运动项目对人体素质的积极作用，告诉学生长跑活动是最为常见的有氧运动之一，可以有效优化学生的心脏发育情况与呼吸道功能，同时还可以加速血液循環与新陈代谢，让学生的精神状态变得越来越好。如此，初中生则可正确对待耐久跑运动任务。接着，笔者就制定了长期的耐久跑运动教学计划，同时会不定期组织学生参加体能测试活动，客观分析学生的体能变化情况，也希望学生可以正确对待个人运动能力的进步与发展。如此，初中生就可以真正实现学习进步，端正运动态度。

二、丰富体育项目，构建多元运动课堂

目前，农村初中体育教学的运动种类越来越多，因为每一种运动项目都将对学生的身体素质发育情况产生不同的作用，同时也可促使学生实现运动进步，针对性地开发学生的运动潜能。再者，丰富的体育项目也可让学生对体育课堂抱有长期的好奇与期待，使其自主调整身体状态去参加相应的运动锻炼活动。因此，农村初中体育教师要积极丰富体育项目，积极构建多元的运动课堂，由此激发学生的运动兴趣，切实优化学生的运动意识。

在组织体育运动活动时，笔者会尽可能创设多元的体育项目，希望可以针对性地改善学生的身体素质，保护学生的运动情感，使其真正实现运动进步。比如，有的学生的耐力较差，身体素质并不好，难以参加运动强度较大、对耐力要求较高的运动锻炼。对此，笔者会组织一些折返跑、短跑运动，由此训练学生的爆发力，切实优化学生的短跑能力。再者，还有一些女同学喜欢动作优美、体态轻盈的运动，不喜欢令人气喘吁吁的田径运动。对此，笔者也组织了一些健身操、体操运动锻炼，及时满足了学生的运动需求。如此，初中生就可以真正实现运动进步，在多元的运动项目中找到运动兴趣，切实优化了学生的运动感受，改善了学生的运动意识。

三、创新教学活动，增加趣味因素

传统的农村初中体育教学活动是以教师讲解、演示，学生听讲、模仿的方式来组织体育教学活动的，虽然可以快速让学生熟悉各个运动技能，但是却并不能很好地保护学生的运动态度，无法切实优化学生的运动感受。对此，农村初中体育教师要积极创新教学活动，增加一些趣味性的体育项目，让初中生真正喜欢上运动，促使学生实现运动进步。

在体育课上，笔者会经常组织一些体育游戏，比如在热身环节组织踢毽子、跳皮筋、“贴人”、“老鹰捉小鸡”等游戏活动，及时帮助学生放松身心，使其逐渐爱上体育课，自愿参加体育锻炼。再者，笔者也会根据教学需求组织一些小组竞赛活动，比如在排球、足球、篮球等多种球类项目中组织学生参加模拟比赛活动，使其在真实的竞技氛围中稳步提升自己的运动能力，切实优化学生的运动行为与运动态度，使其在激烈的环境下全面投身于运动锻炼。

总而言之，在农村初中体育教学过程中通过创设丰富的体育项目、组织趣味性的体育活动，并且将理论教学与实践指导结合起来，全面优化学生的运动意识可以有效提高学生的课堂参与度，让学生真正实现运动进步，切实改善学生的运动行为，保护学生的身心健康，所以农村初中体育教师要始终围绕学生的现实需求来组织体育教学，稳步提升学生的运动能力，优化学生的运动情感。

参考文献

[1]杨辉.基于核心素养的“初中体育多样化”教学改革研究[J].体育科技文献通报，2018，26（09）：81-84.

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