探讨文言文中“理解分析文意”题目

张佳佳

在解答文言文阅读理解题时，同学们要学会筛选和整合文中的信息，归纳其中的要点，分析和概括作者的观点等。近年来，文言文阅读理解题的命题形式也在不断地变化，只要同学们掌握以下方法，就能轻松应对。

一、使用排除法，快速筛选信息

有些选择题会提供一些信息，要求考生来筛选。通常来说，不同的选项会有一个共同的主题，目的是降低同学们整理文内信息的难度。要解答这类题目，我们可以使用排除法，逐个分析各个选项，排除掉不符合要求的选项。

例如，《明史·马文升传》中有这样一段文字：“马文升，字负图，貌瑰奇多力。登景泰二年进士，授御史。历按山西、湖广，风裁甚著。成化初，召南京大理卿。满四之乱，录功进左副都御史，振巩昌、临洮饥民，抚安流移，绩甚著……卒后逾年，大盗至钧州，以文升家在，舍之去。”

命题人设置了这样一道选择题：

以下各组句子中，全都表明马文升劝速皇上修身爱民内容的一组是（    ）

①新天子当使知稼艰难

②即非职守，亦言无不尽

③凡言语动止悉导之以正

④文升请命有司振恤

⑤减膳撤乐，修德省您

⑥止额外织造，振饥民，捕盗贼。

A.①②③   B.①⑤⑥  C.②④⑥  D.③④⑤

这道题目只是要求考生选出和“马文升劝谏皇上修身爱民”有关的内容，并不需要从全文出发归纳概括。对此，我们就可以使用排除法，逐个排出和题目不相关的选项。在这6个句子中，第2句“即非职守，亦言无不尽 ”讲的是马文生勇于担当，而不是劝谏皇上，这个选项可以排除。第4句“文升请命有司振恤”讲的是马文升请求抚恤灾民，突出的是马文申爱民，也不是用来劝谏皇上的，也可以排出。这时，我们就能发现只有B选项符合要求。所以正确答案为B选项。

二、使用对比法，快速分析信息

有些题目并不考查考生的筛选能力，而是考查考生的分析能力。这样题目一般会设置4个选项，4个选项分别对应文章中的不同内容，涉及的并不是同一个话题。针对这类题目，同学们需要使用对比法，快速对比选项和原文。

还是以上面的文言文为例，例题：

下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（    ）

A.马文升仕途顺利，政绩卓越。他被委任御史以后，历任多项职务。功业主要表现在两个方面：一是处理受灾民众的善后问题;二是击败扰乱社会秩序的贼寇。

B.马文升为人正直，处事严明。他敢于直言劝，奏事进言均得到采纳;又能够严格考查部属，曾罢免贪婪懦弱者三十余人，奸人怨恨，对他大肆威胁和污蔑。

C.馬文升尽心军事，关注民生。他任兵部尚书十多年，对屯田、边备等职责勇于进言。在代吏部尚书时，南京等地遭遇风雨灾害，他又请求皇上救助灾地百姓。

D.马文升文武全才，名声远扬。朝廷大事往往等他决断，又有显赫边功，外国皆闻其名。为人重气节，品行端正，以至于大盗各处骚扰，也不去钧州他的家乡。

通过分析，我们会发现D选项不正确。D选项中的关键词分别是“名声远扬”“品行端正”分别对应了原文中的“文升有文武才……外国皆闻其名”“尤重气节，历廉隅，直道而行”，而并未提及“大盗各处骚扰”。原文是这样的：“大盗至钓州，以文生家在，舍之去”。通过对比，我们可以发现选项中的最后一个信息点和原文并不一致。选项是说“大盗不去他的家乡钧州”，而原文的意思是“大盗到了钧州，因为文升的家在那里，就离开了。”所以正确答案为D选项。

三、使用定位法，快速概括信息

有些题目会要求考生概括文中的信息。对此，同学们就可以使用定位法，快速概括原文中的信息。

例题：

子路问：“闻斯【1】行诸？”

子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”

冉有问：“闻斯行诸？”

子曰：“闻斯行之。”

公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰，‘有父兄在’;求也问闻斯行诸，子曰，‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”

子曰：“求也退，故进之;由也兼人【2】，故退之。”

请简要概述孔子三次回答的内容，并说明此则短文反映了孔子怎样的思想。

既然要概括孔子三次回答的内容，那么就需要在段落中定位孔子所说过的话。孔子第一次回答的内容：子路的父亲和兄长还活着，怎么能听到什么就立马行动呢？孔子第二次回答的内容：冉有听到了应该做的事，就要马上去做。孔子第三次回答的内容：冉有畏缩不前，所以我鼓励他果断行事。仲由勇于作为，所以我提醒他要懂得退让。由此，我们就可以发现此则短文反映了孔子“因材施教”的教学思想。

总之，文言文阅读理解题着重考查同学们的概括能力、分析能力、理解能力等。只要大家掌握上述方法，就能快速答题，节约宝贵的考试时间。

（作者单位：江苏省阜宁县实验高级中学）