新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养分析

冯晶晶

摘 要：众所周知，数学是当前教育教学中的重要学科之一，并且高中数学相较于中小学数学来说更加晦涩难懂。因此，在新课改持续深化的今天，高中數学也必须有所创新。传统的高中数学教学方法单一，“填鸭式”教学是最常见的教学方法，效率较低。所以在新形势下，高中数学教学必须改变教学模式，要兼顾教学内容的学习和创新思维的培养，进而达到培养新人才的目的。

关键词：新课改;高中数学;学生创新能力

引言：对大多数人来讲，数学都是一门特殊的学科，它和其它学科有很大不同。像语文，历史等学科，有比较好的记忆能力就能保证成绩的稳定，但数学不同，如果学生没有较强的逻辑思维能力和创新创造能力，数学成绩很难稳定下来，而数学又是考试的重要考察方面，这对于当前的数学教学是一种挑战，教师不能够继续灌输式的教学方法，必须探寻新方式，学习新策略，才能够保证学生在学习中不掉队，不断进步。

一、浅谈高中数学教学的基本问题

首先由于高考的压力，当前高中数学教学被束缚在应试的范围内，教师只看重对考试有用的部分，教学的意义却被忽视。我们的教学并不仅是为了考试，还为了对学生进行培养，使学生获得逻辑思维，创新创造等方面的进步。正是因为教师过于注重应试，所以当前的数学课堂上多数存在着学生开小差、看课外书、发呆等情况，学生的学习效果也会受到影响。其次是在传统教学中，教学方法很单一，就是教师灌输式的教学，学生被动接受，但是这种方法也许适用于历史政治等学科，却不适合数学学科的教学，因此这就要求教师必须掌握多样化的教学方法和教学策略，根据实际情况不断调整，从而保证教学效果。

二、培养学生创新能力的可行措施

（1）教师要转变观念

目前对新人才的需求使得传统的教学方法，教学策略，教学目标等受到了严重挑战。因此，教师应当摆脱应试的局限性，根据新需求调整新方法，学习新理念，不断优化教学策略，提高自身水平和专业素养[1]。同时要学会将信息技术融入课堂，用信息技术和传统教学方法的融合引起学生对课堂的兴趣，利用新技术如：幻灯片、图像视频等等吸引学生的注意力。同时要学会改变以往的课堂结构，让学生成为课堂的主体，教师作为辅助的引导者而存在，进而最大化的发挥学生的积极性和自主学习能力。

例：在《余弦定理》这一课中，教师首先对余弦定理的内容进行讲解，使学生对课程内容产生初步的认识，但是又不能局限于初步的了解，教师要对余弦定理的证明过程进行认真的讲解，使学生知其然知其所以然，不仅了解到余弦定理的内容，还对推演过程获得了认知，更加充分的理解了课程内容。在学生对余弦定理获得一定认知后，可以通过事先准备好的图像或视频展示余弦定理的推演过程，使余弦定理在学生心中具象化，再引导学生进行思考，推演其他可行的证明方法。这样既让学生获得了知识，还使学生的创新能力得到锻炼和加强。

（2）设定情境，引导学习

数学学科不同于其它学科的特点就是它对逻辑思维的要求非常高，单纯的依靠记忆是行不通的。所以学生必须掌握知识的来源以及推演过程又是什么样的。这就考验学生的创新创造能力。教师应当放弃传统的授课方法，在讲授之余穿插数个课程小问题，既能巩固学生的学习成果，又能拉回学生注意力，提高课堂效率，让学生能够改正从前只会听讲的陋习，独立的思考问题的答案[2]。还可以针对问题设立讨论小组进行商讨，多种意见的碰撞更有利于学生创新意识的培养。

例：在《数列》这一课中，教师先设定一种情境：一张报纸厚1毫米，当对折三十次时呢？对折一百次呢？之后先让学生进行猜想，之后公布答案，在对折一百次后它的厚度足以超过世界上任何一座山峰。这样的答案超出学生意料，自然也就能引起学生对本堂课内容的兴趣，在此时教师讲述学习内容，和学生一起推算变化的规律，进而得出通项公式，再与课本进行对照，使课堂变得既有趣又高效。

（3）鼓励学生大胆质疑

教师的引导无疑对创新能力的养成有着巨大的好处，教会学生认真的思考，教会学生大胆的提出质疑，对于不确定的内容要敢于向教师提出疑问，树立创新思维。对于书中的习题，教师要培养学生一题多解的习惯，并且要树立轻松自由的课堂氛围，使学生并不拘泥于书本上的解法，敢于探索新方法，提出新思路。例：在《余弦定理》一课中，书本上已经给出余弦定理的内容和证明方法，但解法并不唯一。所以教师要鼓励学生大胆质疑，向老师提出其他解法的思路和方法，证明余弦定理的证明方法并不止一种，引导学生不断思考，发挥学生的创新创造能力。

三、结束语

高中阶段是一个学生学习生涯的高峰期，因此必须把成绩与能力的培养兼顾，二者缺一不可。而在新课改的现状下，创新能力对一名高中学生极为重要，所以要求教师必须学习新思想，探究新思路总结教学的经验教训，改变课堂结构，变学生为主体，充分发挥教师引路人的作用，以引导代替灌输，使学生乐于学习，实现成绩和能力的双重提高。

参考文献

[1]孙永强.新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养探讨[J].高考，2019（17）：167-167.

[2]李杰.高中数学教学中对学生创新能力的培养探究[J].新课程，2019（15）：188-188.