浅谈高中英语教学中的德育渗透

赵秀明

摘 要：党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”《英语课程标准》要求英语课程要“落实立德树人的根本任务”。中学时代是学生理想、信念、人生观和价值观初步形成的关键时期。语言是人类文明的载体，语言教育要与文化教育、德育教育相结合。现行高中英语教材中的许多内容和题材都充满了人文情怀，英语教师应充分挖掘其内涵对学生进行德育渗透，使学生具有国际视野和家国情怀，增强其社会责任感和历史使命感。

关键词：英语教学;德育渗透

2017年新修订的《普通高中英语课程标准》进一步凝练了学科核心素养，明确了学生学习该学科课程后应该达成的正确价值观念、必备品格和关键能力，对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标进行了整合。强调了立德树人的根本思想。因此，作为交流工具的英语学科，更要发挥其在引领学生树立正确价值观中的作用。在教学中，既要遵循语言教学的规律，培养学生听、说、读、写的基本技能、交际能力和阅读能力，又要把思想道德教育贯穿于教学的始终。要把英语语言知识和语言运用的教学与爱国主义教育、环境教育、人文教育等主题结合起来，挖掘文章的德育渗透内涵。

英语教材中的时代主题、思想主题和知识主题为德育在教学中的渗透提供了便利。教材Reading、Cultural corner部分的文章以及拓展阅读素材涉及人与自然、人与社会、人与自我主题，英语教师应在教学中充分挖掘深意，以知识为载体，渗透思想教育。笔者认为，在高中英语教学中，可以从以下四个方面入手渗透学生的德育教育。

一、引导学生树立正确的人生观价值观

英语教材介绍了许多人类历史上的杰出人物典范，他们克服重重困难，在各自领域中取得了伟大的成就。例如， Making a Difference模块讲述Stephen Hawking（霍金）直面瘫痪的残酷事实，以惊人的毅力和信心成为探索宇宙的先驱。登山者勇敢攀登珠穆朗玛峰的精神和马丁·路德·金为黑人争取平等权利不懈奋斗的精神，都是学生学习的楷模。这些都是学生树立正确人生观、养成健康人生态度的最好课题。在教授这些内容时，教师可精心设计一些问题，让学生思考和讨论，例如：What can we learn from these great personalities？ Why are these great personalities admired by us？这样，使德育理念得以渗透到英语教学的各个环节，同时培养学生坚强的品格、坚忍不拔的精神和永不放弃的精神。

二、帮助学生树立远大的理想

理想信念是支撑人类前进的动力，引导学生树立远大理想，是每位教师义不容辞的责任。在教学中，除了完成知识的学习外，还要让学生点亮理想的灯塔。所以我要求学生们收集著名的英语谚语和格言，让他们选择自己喜欢的一句作为自己的格言。例如， Where there is a will， there is a way（有志者事竟成）;The longest journey begins with the first step（千里之行始于足下）;Winners do what loser don’t want to do（胜利者做失败者不愿做的事）。同时，组织学生参加以“I Have a Dream”（我有一个梦想）为主题的英语演讲比赛，大大提高了学生的学习积极性，有助于学生树立远大理想。

三、引导学生形成正确的学习和生活习惯

美国学者所罗门教授说：“在个体人格发展方面，老师的影响仅次于父母。”可见，教师的表率作用是至关重要的。教师的使命不仅要教书，而且要育人。中学生具有较强的可塑性和模仿能力。教师是学生最直观的榜樣。因此，英语教师必须重视言行教学，以身作则，注重自身修养，正确引导学生的审美观。通过板书优美的笔迹、突出的重难点、逻辑清晰的语言、富有创造性的教学方法来感染学生，方能产生潜移默化的效果，从而使学生养成严谨的学习和生活习惯。

Healthy eating健康饮食这一模块是引领学生养成良好饮食和卫生习惯的良好题材。在课上，教师可先用讨论引入话题，Do you often eat hamburger and crisps？ Which of the following foods are junk foods？以贴近生活的话题让学生畅所欲言。在阅读完课文后，可提出话题：Give your friends some advice on how to form a good eating habit.  学生经过讨论和展示，既进行了口语训练和课本知识的学习，又意识到了吃垃圾食品的危害，从而主动拒绝垃圾食品，自觉养成良好生活习惯。 Good Manners文明礼貌一模块的主题是人们日常交往中应遵守的基本礼仪及有关的行为准则，通过本模块的学习，帮助学生了解不同文化中的风俗习惯，有助于避免cultural shock（文化冲击）所带来的交流不畅，培养学生形成跨文化交际的意识和能力。

四、增强学生的社会责任感

青少年是祖国与世界的未来，肩负着祖国建设和社会发展的重任。增强学生的社会责任感是教育的任务之一。Sand storms in China中国的沙尘暴一模块中讲到人类环境受到污染所导致的极端天气、自然灾害和沙漠化问题，Saving the Tibetan Antelope保护藏羚羊一课中揭示了滥捕滥杀野生动物，导致一些动物濒临灭绝边缘。讲授这两课时，可以分别为学生展示沙尘暴发生的视频和电影《可可西里》的片段来引入话题，再提出相关问题让学生讨论，以便于快速激起学生的参与兴趣，引发学生思考，使学生明白了保护环境和野生动物的重要性。讨论结束，可向学生展示环保标语：One earth， one home！（同一个地球，同一个家园） Don’t let tears be the last drop of water on earth！（不要让眼泪成为地球上最后一滴水）。 此外，教材里有好几个模块都与文化艺术有关，例如： Culture relics，  Art and Literature。 通过这几个模块的学习，引导学生了解不同的文化与艺术，加深其对中华民族文化和艺术的理解，使他们认识到保护世界文化遗产的重要性。

综上所述，在高中英语教学中，教师应自觉提高德育意识，将德育渗透到英语教学的始终，充分利用教材中的相关因素，使德育融入教与学的每一个环节，抓住每一个契机开展德育教育。只有这样，学生才能在学好知识的同时，养成积极的情感和健全的人格，从而成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

参考文献

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[3]黄耀堂.如何在中学英语教学中穿插有效的德育教育[J].名师在线，2019（23）：13-14.