精准提问，打造高效课堂

姚晓琳

摘 要：“疑者，觉悟之机也”，问题是思维的起点。提问，是教学中的必要手段。精准的提问，能激起学生思维的浪花，构建高效的课堂。本文从“精准切入角度”“精准把握关键词句”“精准抓住矛盾”“精准设置障碍”四个角度，来探究高中语文课堂的提问艺术。

关键词：课堂教学;精准提问;高效课堂

提问，是语文课堂教学中必不可少的手段，常言道“施教之功，贵在引导，而引导之法，贵在善问”，精准的课堂提问，可以激发学生的学习兴趣，引发学生思考，让学生参与探究，从而打造高效的课堂。可以说，语文课堂的高效与精准的课堂提问密切相关。那么，如何做到精准提问呢？笔者通过自己的教学实践总结了以下方法：

一、精准切入角度，激发学生兴趣

提问是教师引导学生走进课堂，走进文本的重要手段。教师如何在一开篇就能激发学生的兴趣呢，这就需要我们在切入的时候能用精准的问题让学生充满好奇地走进文本。

在教劳伦斯《鸟啼》一篇中，老师在开篇设计了这样一个问题：关于课文的标题，有好几种译法，比如《鸟儿的啭鸣》《鸟鸣啁啾》，这些标题给你什么感觉？如果本文改成这些标题中的一个，你们看可以吗？这个问题从题目的角度切入，没有问为什么要采用这个题目，而是问如果改成其他题目好不好，极大了激发了学生的兴趣，激发了学生对这篇文章的整体性探索。通过探讨，学生明白了啭鸣，啁啾仅仅传达的是婉转，动听的意思，而文中的鸟啼的意义更为丰富，学生在文中找出文中的鸟啼的特点：从缓慢、笨拙、吃力、含糊到清越、明快、悦耳、生动、欢快的变化，继而进一步探究“为什么会有这样的变化”，自然而然的过渡到对文章的哲理性的探究。在教学过程中，我们注重提问角度的切入，力求精准，就能让问题看似只言片语，却能够以此为支架，支撑起全文的教学，也让学生学起来更有动力。

二、精准把握关键词句，激发学生思维

文章多存在关键词句，多表现为文眼词、过渡句、脉络句、主旨句等词句。精准把握关键词句生成的问题，能引导学生通过品味赏玩，深入体会文章的情感主旨，激发学生思维。

如在学习《项脊轩志》中抓住文章的关键句“然余居于此，多可喜，亦多可悲”生成问题：作者因何而悲？因何而喜？学生自然而然地分出文章前半部分写的是轩中读书的怡然自乐，后半部分写的是回忆亲人的遗事的伤悲，文章的整体构架就一目了然了，对情感的把握就能有一个初步的了解。在这个基础上，还可以提出问题：难道回忆亲人的遗事都是伤悲的吗？让学生体会作者悲喜交加的复杂的心理，并进一步明白文章“事细而情深”的写作手法。通过关键词句揭示文章的主旨和情感，能够激发学生的思维，更深刻的理解文本深处的内容。

三、精准抓住“冲突”，激发学生求知欲

文学作品为了表现作品的张力，无论是在故事情节还是人物塑造方面，或多或少都存在着矛盾冲突。这些矛盾冲突，是我们在阅读教学中需要去把握的重点。在课堂教学过程中，教师可以充分利用和发掘文本中的矛盾冲突，精准设计问题，把学生置于“冲突”中，使学生产生解决矛盾的迫切需求，有效的激发学生的求知欲望。

如《从百草园到三味书屋》文中有几句话：连那最末的相见也隔了七八年，其中似乎确凿有些野草，但那时却是我的乐园。“似乎”“确凿”就是一对相矛盾冲突的词，我们在教学过程中，利用这两个矛盾词，来深入对文本的理解，经过探讨，学生明白，前者是从记忆的印象而言，年隔久远，难免模糊。后者是从心境而言，百草园留下的快乐回忆是肯定的。这样的一个问题设计，学生有了主动解决矛盾的动力，激发了学生的求知欲，有利于语文素养的提升。

四、精准设置“障碍”，体会突围的乐趣

我们欣赏教学过程的流畅，也欣赏教学过程的曲折有致，肖培东老师也认为“让学生在教学场中品尝徘徊式的挣扎”，那么如何在“徘徊式的挣扎”中体会到突围的乐趣呢？这就需要我们在教学过程中精准设置一定的“障碍”，这样的“障碍”不是要难倒学生，而是能让学生在文本的字里行间思考讨论，寻到突破口，获得突围的快感，最后真正理解文本。

如《祝福》一文的教学中，我们想通过“眼睛”来感受祥林嫂的悲苦，可以这样设计问题--鲁迅先生说：“要极俭省的画出一个人的特点，最好是画她的（）”，根据祥林嫂的人生经历，你觉得这个空白处应该填什么呢？这样的设计，不是一開始就抛出鲁迅的名言让学生用书中的描写来验证鲁迅名言的正确性，而是给学生设置了障碍，让学生通过阅读来发现“眼睛”，可谓是一石激起千层浪，答案就有多种呈现的可能性了，学生会从祥林嫂的脸色、头发、语言、眼睛、道具、动作、衣服等多个角度来填写。最后经过比较探讨，就能水到渠成地汇向“眼睛”。这样的设计问题，很好的激发了学生的阅读期待，而且做到了阅读探究不留死角，鲁迅的写作艺术也得到了全方位的呈现。相比于直接抛出名言要学生去验证的顺畅单一，这样的“障碍”精准设置，多元而又升华，学生在比较探究中豁然开朗，获得是突围的快感。

总之，提问是一种艺术，教师精准的提问，不仅能激发学生的兴趣，锻炼学生的语言表达能力，激活学生的思维，让学生在学习中获得快乐，更是能够提高课堂效率。在高中语文教学过程中，提升学生的核心素养，教师应当对提问这一环节做出精心设计，力求精准。

参考文献

[1]肖培东《立足提问浅浅教学》中学语文教学参考.2019.12

[2]沈亚《问出精彩，问出高效》语文世界2017年底10期

[3]肖培东《教育的美好姿态》中国人民大学出版社