浅析在社会实践活动中开展高中德育课程的主要策略

张文华

摘 要：高中德育课程的实施离不开社会实践活动的科学安排，本文旨在通过解释高中德育课程的内涵，分析在社会实践活动中开展高中德育课程的意义来提出相关策略提高德育实效，希望对于广大一线德育教师有所帮助。

关键词：实践;高中德育;意义;策略

一、高中德育课程的内涵

德育，顾名思义，思想品德教育，是指教育者有目的、有计划、有系统地培养受教育者品德的活动。通过高中德育课程的教授，可以引导学生明白什么应该做，什么不应该做，让高中生自觉遵守学校各项规章制度，树立爱国信念和建设社会主义的崇高理想，学会正确享受权利和履行义务。

二、在社会实践活动中开展高中德育课程的意义

1.有利于促进课内课外有效结合，切实提高学生道德素养

高中德育应该贯穿在高中生学习生涯中的方方面面，例如，在布置课后作业时，不应该仅仅布置关于课内知识的任务，还应当包括一些社会实践和家庭实践的作业，。如此一来，就可以将学校内的德育课程同学校外的实践活动两相结合，教师利用适当的课堂时间渗透德育知识，然后不知任务让学生在课外身体力行，不仅仅可以让高中生重温课内知识，还可以在实践中获得新的领悟，以此培养他们的责任意识、公民意识和独立意识，遵守社会规范，提高自身精神境界。

2.有利于推动学生身心健康发展，引导学生走向正确道路

例如帮助父母做家务、义务服务社区、到养老院到扫卫生等社会实践活动不仅可以让高中生学会正视自己，关怀他人，还可以无形之中帮助他们锻炼身体，从而促进他们身心健康发展。

只有当学生在身体和心理两个方面都得到发展，他们才可以最好地发挥自身才能，为集体发光发热，为社会做贡献，为民族伟大复兴献出自己的一份力。德育在生活的每一处，以高中化学实验课堂为例，高中化学涉及到资源浪费、环境污染等问题，化学教师正确引导，渗透德育知识可以引导学生树立正确人生观和价值观，走上正确的人生道路。

3.有利于建设社会主义精神文明，整体实现我国德育目标

高中德育课程是高中生的必修课程，有序参加社会实践活动是成为一名合格公民的先决条件，而建设社会主义精神文明根本离不开德育课程的实施和实践活动的参与，同时整体实现我国德育目标有赖于提升全体公民的道德素养，科学安排德育课程。

譬如，高中校园内举办德育板报比赛，进行德育板报评比，在这个过程中校园内营造书香文明氛围，各个班级友好竞争，就是校园精神文明建设的良好典范。

三、在社会实践活动中开展高中德育课程的主要策略

1.深化课堂教学改革，提高课堂德育实效

高中课程改革对学生的知识技能、过程方法、情感价值提出了更高要求，也就意味着需要落实实践活动在高中德育课程的实效。首先，要优化课堂教学结构，用有限的德育教学时间更多地让学生思考和探讨，化被动为主动，变讲授为能力培养;其次，尝试课堂小组合作学习模式，根据学生性格、爱好、能力合理形成小组，分接任务，互帮互助，学会共享;最后，发挥教研小组的作用，并且成立学习社，深化课堂教学改革，落实德育课程。

在社会实践活动中开展高中德育课程，可以用文学社、英语角、舞蹈队、环保协会等形式来实施，既在实践中发展了学生的个人兴趣，又可以无形之中渗透德育知识。

2.开展丰富德育活动，创新德育课程载体

德育是触动心灵的感化和教育，仅仅依靠说教和警醒是不能达到德育的根本目标的，因此需要学校开展更加丰富多彩的德育活动，并且创新德育载体，吸引学生的注意力，激发高中生的兴趣，最终使得德育教学达到事半功倍的效果。

例如，可以举办军训、广播体操比赛、拔河比赛来培养学生的合作精神和集体主义意识;可以利用地球日、植树节组织学生净化校园，义务植树来培养他们的环保意识;可以定期举行学习雷锋活动来培养学生乐于助人、友好向善的品质。至于德育载体，讲座报告、图片展板、诗词朗诵、板报比赛等都是新型载体，比较容易激发学生兴趣。

3.强化教师人才队伍，加強职业道德建设

教师是人类灵魂的工程师，对于正值人生观、价值观、世界观成形阶段的高中生来说，教师对他们的影响更是深远，在教师与学生交往的过程中潜移默化地影响着他们。教师的形象往往和社会中的正能量形象、理想形象联系在一起，因此，高中教师要立德树人就必须先修德正身。强化教师队伍的思想道德建设，提高教师整体素质和师德修养水平，才可以更好地实施德育课程。学习可以从多方面进行队伍建设，例如选派教师进修、举办师德交流会、要求德育教师到校演讲等。

4.开通家校联系平台，共同推进德育进程

在家校联系平台上，家长和学校两方面进行合理沟通，了解高中生在校与在家的表现，并且都尊重学生、平等对话时，学生和家长的关系会更融洽，学生和教师也会建立起友谊，从而营造温馨的家庭氛围和学习氛围。学生和家长一起到植物园探索自然、双休日共同承担家务、慰问留守儿童和孤寡老人等也是实践活动的衍生形式，不仅可以促进亲子情感，维系两代人的亲情纽带，还可以在课外中实现德育，从而推进德育进程。

参考文献

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