高中化学智慧课堂的建构与思考

李春娇

摘 要：智慧学习环境下，教师智慧教学，学生智慧学习，智慧课堂已经成为众多高中化学教师的研究课题。本文旨在通过解析“智慧课堂”的含义，阐述构建高中化学智慧课堂的意义来提出相关方法，希望对于广大高中一线化学教师有所裨益。

关键词：高中化学;智慧课堂;意义;方法

一、智慧课堂的含义

“互联网+”这一网络背景正在不断影响着传统的教育理念，同时，传统教学模式已经不能够满足现下的教育需求，“智慧课堂”正是在现代网络技术和信息技术催化下的产物。智慧课堂是指在互联网的新浪潮下，以移动智能终端为载体，例如智能手机和平板等，以学生为中心，以教师为引导者，构建高效学习课堂，满足学生个性化学习需求的信息化、智能化、集成化课堂。

构建高中化学智慧课堂是帮助学生学习化学内容、汲取化学知识、处理化学实验、日常应用化学的有效手段之一，利用智慧课堂也有利于培养高中生的化学素养提高教学效果。

二、构建高中化学智慧课堂的意义

1.有助于分析学生学情，进行及时反馈

智慧课堂是数据教学课堂的进阶版本，在化学智慧课堂当中，学生的做题错误率、考试的得分率、易错易混的知识点都会得到分析，从而帮助教师和家长了解学生在化学学科上的强项和薄弱环节，同时，因为智慧课堂的自动反馈、数据分析功能，他们能够得到直观的、具体的统计图像。

例如，在智慧课堂后台上传课堂小测作业，让学生于规定时间内完成小测内容，它能够定时收卷、智能改卷，分析选择题、实验题、计算题的得分情况，自动对应交叉的知识点，并且在原先的化学题库当中抽取相应题目，补齐学生短板、针对性地解决问题。

2.有助于培养核心素养，提高自学能力

高中化学智慧课堂不仅要挖掘学科本质、强调学科特点，还应当发现学生的学习规律，培养学生的化学学科核心素养，形成以核心素养为导向的育人方式转变。化学核心素养包含了基础化学知识、化学实验能力、生活应用化学、化学学科情感等多方面内容，而智慧课堂可以将这几个层次相互集合，培养高中生的综合素质。

在教学苏教版《化学2（必修）》专题3第2单元“食品中的有机化合物”第1课时“乙醇”中，学生的主要学习目标包括牢记乙醇分子式、结构式、结构简式、电子式;了解作为燃料、饮料、溶剂的用途;清楚其燃烧、催化、氧化反应，如此零散又复杂的知识点可以在智慧课堂中，通过酒文化视频进行生活化学的延伸，通过解析视频了解乙醇球棍模型的旋转与翻转，通过自主学习完成在线测评。如此一来，让原本零碎化的知识片段变得系统化、生动化。

3.有助于丰富教学内容，实现智能推送

传统的教学课堂局限于课本教材内容，然而智慧课堂让原本枯燥单调的知识点变得具体多元。化学智慧课堂善于抓取社会生活当中适合学生学习的信息资源，并运用合适的方法和手段将其转化为适用的情境教学资源。比如，在“化学与生活”中，智慧课堂将上课内容同防腐剂、调味品、染色剂、化妆品等联系起来，从微观、宏观、工作、娱乐等各个角度展示其与生活的联系。不仅如此，智慧课堂还可以根据分析出的学生特点、兴趣、爱好等，主动推送相关化学文章、热点新闻、报纸期刊。

只有紧跟时代潮流，紧握时代的脉搏，让化学课程与时代同步，这样的课堂才会彰显活力、历久弥新。

三、构建高中化学智慧课堂的主要方法

1.智慧解析化学教材，有序重组新旧知识

首先，智慧课堂需要教师对教材进行初步重整，拥有宏观的教材观念才能使得在后续的构建智慧课堂进程中科学、合理“使用”教材，而不是照本宣科;其次，利用智慧课堂的数据分析、数据挖掘功能对教材进行进一步的调整，例如，自动建立起知识点、课时、单元、整本教材之间的思维导图;最后，因为智慧课堂最终还是需要以人为本，所以教师亟需深刻解析教材，明确其中潜在的逻辑关系，整合新旧知识，并进行适度、适量的拓展。

但是，教师解析化学教材要富有智慧，并不意味着一味推崇、盲目相信教材，要鼓励高中生适当质疑、有效质疑，因为质疑往往就是智慧的萌芽，促使他们主动寻找证据支持自己的观点，这样的智慧课堂才能真正达到“传道受业解惑”的目的。同时要充分体现出知识的整合性、思辨性及学习的乐趣性、有效性。

2.智慧挑选教学方式，优化化学教学安排

在选择教学方式时，常常要考虑到知识的整合性、学习的乐趣性、思维的思辨性等问题。良好的教学方式是优化教学环节必不可少的一部分，有助于教与学完美融合。交互式、探究式、合作式、情境式等都是较常用和较有效的教学方式，根据学生特点和教学内容进行选择并灵活结合有利于智慧课堂发挥最大效用。

交互式有赖于课堂互动，较适合在教授实验时运用;探究式适用于选修内容，让学生适度拓展;合作式适合解决复杂、困难的主题项目;而情境式则来源于生活，应用于生活。例如在学习必修2中电解池部分内容时，利用情境式教学，可以模拟实际生活当中镀金制品冒充“真金”的情境，要求学生提出方法进行鉴别，并运用自己的知识向親戚朋友解释，让他们学会鉴别。

3.智慧开发有效资源，扩展学生化学视野

智慧课堂的构建离不开家长的支持，因此，开发家庭资源也是构建化学智慧课堂的中枢环节。例如，可以在“化学与生活”当中将家长引入课堂教学环境中，实现教学的社会化，提高家长的参与度;可以在智慧课堂当中建立“家校通”平台，增加亲子理解，增强亲子感情;还可以邀请有化学学习、工作背景的家长到校演示教学，实行“一日教师”制度。

同时，高中化学教师也要深入洞悉学生的真实生活，了解学生不同的性格特点，选取学生的生活情境，让学生学会学习，融入智慧课堂。

参考文献

[1]吴建楚.基于智慧课堂的化学实验教学研究[J].成才之路，2020（13）：95-96.

[2]陈永平.核心素养下高中化学智慧课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（02）：172.

[3]古智杰.智慧课堂在高中化学元素化合物教学中的应用[J].课程教育研究，2020（05）：164-165.