多媒体技术在高校美术教学中的合理运用研究

摘 要：随着我国高新技术的不断发展，多媒体技术已经被广泛应用于高校教学中。多媒体技术从根本上丰富了教学内容，提高了课堂的教学效率。同时，线上线下结合的教学形式，摆脱了学生学习在空间和时间上的限制，提高了学生时间的利用率。本文分析现代化多媒体技术在高校美术教学中的3个应用特点，并指出其运用的重要意义和具体的应用步骤，提出多媒体技术在高校美术教学中应用的具体策略，以期实现多媒体技术在高校美术教学中的合理运用。

关键词：多媒体技术；高校美术教学；合理运用

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2020）08-0219-02

随着我国教育事业改革的不断推进，教学形式由传统的教师直接灌输式转变为以学生为主体的探究式，教学方式也富有现代化时代特征。媒体教学设备的应用，丰富了教学内容，同时以创新的教学模式，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，从而提高教学质量。多媒体技术的教学方式以其时代化特征培养符合社会发展的应用型人才，为社会不断注入新鲜的血液。[1]高校美术是一门视觉性与实践性较强的学科。教师需要熟练应用多媒体技术，应用网络资源搜集教学素材；通过多样化教学方式，实现对美术作品的多角度、多方位深度解析，同时利用学生的创新能力，提高学生对美术作品的审美水平。

一、现代化多媒体技术在高校美术教学中的应用特点

（一）主观性较强

高校美术是一门视觉性的艺术，需要学生通过视觉上的体会，激发自身的灵感，随后结合创新意识，创作出优秀的美术作品。[2]所以美术是一门需要自己通过主观感受，对优秀作品进行多角度剖析的学科。在高校美术教学中应用多媒体技术，通过视觉和听觉上的感官体会，使学生学习创作的技巧，激发创作灵感，引发优秀作品作者和学生之间的共鸣。高校美术本身就是一门没有框架限制，思维性较强的学科，多媒体技术的应用可以充分发挥学生的主观能动性，提高学生的创作技巧，增强创作能力，形成活跃的课堂氛围，提高教学效率。

（二）知识面广

美术教学是基于大量的美术作品分析，从而引发自身的感受与思考，将所学习到的美术表达技巧以及表达情感的方式，合理地运用到自身的美术创作中，所以在美术学习的初级阶段，就需要大量的知识储备。[3]多媒体设备，例如U盘内存卡可储存大量的数据，同时，结合发达的网络资源，可以使学生接触更多的美术作品，使学生在现代化的基础上学习到更多的新知识。另外，注意与旧知识之间的衔接，培养学生多角度的思维方式和鉴赏能力。多媒体技术的应用摆脱了学生知识储备少、资源匮乏的现象，使学生的美术学习与时俱进。

（三）信息传递速度快

多媒体技术是依靠复杂的网络系统发挥作用的。[4]随着网络技术的不断发展，依靠网络系统信息传递速度不断加快，同时可以实现远距离的资源共享，甚至是实现全球化的资源共享。多媒体技术在高校美术教学中的运用，不仅可以创造活跃的课堂氛围，使学生在思维碰撞时互相借鉴，而且依托现代化网络技术，从内容上学习到先进的知识，从方式上学习到高效的教学形式，使学生在学习技巧、学习思维以及学习能力上共同学习。在课堂上教学时，首先可以与学生一起探讨优秀美术作品，随后给予学生充分的创作时间与讨论时间，从而增强学生的自主创新能力，使学生学习符合现代化发展趋势。

二、多媒体技术在高校美术教学中运用的重要意义

（一）增强学生对美术作品的审美能力

美术具有较强的可视性，需要学生通过对大量美术作品的鉴赏以及分析，充分调动视觉和感觉器官来增强对美术作品的审美能力。而传统的美术教学主要是以教师单一的直接传授美术教学基础知识为主，这样的教学方式过于片面化，使学生对美术的学习只停留在基础知识层面，而没有结合自身的感受去创作美术作品。将多媒体技术应用于高校美术教学中，充分利用背景音乐等资源，根据作品的自身特点，使学生身临其境地体会作品所蕴含的意义，从而使学生在欣赏作品的基础上创新，激发学生的创造能力，增强学生对美术作品的审美能力。

（二）豐富教学内容

多媒体技术可以与网络资源有机结合，通过搜集优秀的美术作品，在课堂上组织学生讨论，通过多样化的教学方式，增强学生美术鉴赏能力。我国大多高校所用的美术教材一般以图片文字解释为主，教师通过网络资源搜集相关的音乐，增强学生的学习兴趣，激发学生在特定情境下的创作灵感。同时，为了强化美术教学的时代特征，教师可以在网络系统中运用国内外的教学资源。多媒体技术中还包含拆分放大等技术，可以使学生有层次地鉴赏美术作品，学习不同国家之间的美术作品创作风格，增强自身的创作能力。

（三）实现预期的教学目标

传统的美术教学主要是以教师直接传授美术基础知识为主，这种教学方式使学生的创作能力只停留在理论层面，而缺乏实践应用能力，使得教学过于片面化。[5]多媒体技术的应用，使学生在鉴赏美术作品的基础上，结合自身的创新思想与理论知识进行独立创作。多媒体技术的应用缩短了学生学习理论知识的时间，相应地增加了自主创作的时间。将学生学习的理论知识落实到实践应用中，不仅是对学习的检验过程，而且在创作的过程中查漏补缺，使学生理论和实践两方面共同提高，从而实现教师预期的教学目标。

（四）转变传统美术教学形式

专业的美术课程主要包括理论课和技法课。技法课主要是学生临摹实物为主。这种教学形式限制了学生的创作能力，同时，由于不同空间实物展示的情景不一致，单纯临摹实物使教学内容比较乏味、枯燥，对于教师布置的任务，学生可能还会出现敷衍了事的情况。将多媒体技术与教学内容有机结合，可以使学生从多角度多层次鉴赏美术作品，通过感官与视觉的双方面冲击，增加学生自身的感悟，从而提高创作技巧。

三、多媒体技术在高校美术教学中的具体应用步骤

（一）运用多媒体技术创设主题情境

学生的美术创作需要在激发灵感的基础上，所以从作品的自身特点，在课堂上形成针对性的课堂氛围，使学生的美术作品创作取得事半功倍的效果。在课堂上结合教学作品搭配相应的音乐，激发学生的学习兴趣，在特定的情境中更利于学生的灵感激发，使学生身临其境地感受到作者在创作美术作品中的心理感受，推动学生与作者产生情感共鸣，激发学生的创作创新能力。

（二）运用多媒体技术再现情境

教师在美术教学时，需要有侧重点地展开教学，根据每节课的教学内容，用多媒体技术再现情境教学。引导学生自主思考作者的创作情感及时代背景，学生在小组内互相讨论，各自发表自己的看法。在教师创作的情境中，实现教师与学生两者之间的思维碰撞以及情感交流，体会作品所蕴含的意义，学习作品在创作时所用的技巧。结合教师的课件，例如动静相加的形式，或者是色彩变换，使学生感受美术作品的魅力，不断形成美术思维。

（三）运用多媒体技术演绎情境

对于不同的美术作品，不同的学生有不同的理解。美术教学本质上是一种美术思维形成的过程，这个过程中，教师要充分扮演好引导者的角色。因此，教师需要结合教学内容，利用多媒体技术演绎情境，在现有的基础设施之上，以学生现阶段的发展特点为主，激发学生的学习兴趣。引导学生开展自主创作，将所学习的理论基础知识应用到实际的作品创作中，通过演绎情境的方式，使本身乏味枯燥的基础知识富有灵活性与生动性。这样学生可以熟练地掌握基础理论知识以及创作技巧。

（四）运用多媒体技术升华情境

在教学课程结束后，教师为学生布置课下作业，学生可以在规定的时间之内通过精心的设计完成作业。教师可以定期开展作业比赛活动，需要依靠多媒体设备，如投影仪等，在屏幕上向学生展示自己的作品，向其他同学展示自己作品所表达的内涵以及所应用的美术技巧。教师通过对不同学生的作品展示，指出不同学生的优点与不足之处，供其他学生学习。最后通过课堂小结，总结学生作品的优秀之处，要充分肯定学生的能力，增强学生的自信心。

四、多媒体技术在高校美术教学中应用的具体策略

（一）转变教师教学观念，提升教师综合素质

教师作为课堂的引导者，需要重视学生在课堂中的主体地位，同时教师需要转变教学观念。传统的教学理念是以基础理论知识为主，缺少实践教学的元素。而新时代背景下，教师需要在重视理论基础知识的基础上注意实践的融入，结合时代发展的特性，从多个方面提高学生的美术技巧，增强实践能力。同时，教师的综合素质是指导学生的基础，学校可以制定定期的培训制度与考核制度，督促教师从自身角度提高自身的专业素质，从而间接性提高学生的学习效率。

（二）利用优秀的美术作品进行针对性教学

优秀的美术作品具有鲜明的时代特征与独特性，教师可以通过向学生展示不同类型的优秀美术作品，使学生体会美术的绘画技巧。每个优秀的美术作品一定具有其独特之处，采用这些资源在课堂上进行教学，可以增强学生的审美能力。欣赏外国优秀的美术作品，可以了解作者生活的时代背景与当时的思想情感。教师可以通过网络资源搜集作品相关的历史背景，运用多媒体技术向学生展示，引发学生与作者的共鸣，通过对作品的深度剖析，从而增强学生对美术作品的鉴赏能力。

（三）综合运用

学生对于美术的学习，不仅在于对基础理论知识的掌握，需要增强自己的技法能力，将所学的基础理论知识应用到实际中，而且需要充分具备对优秀美术作品的鉴赏能力。由本身的作品可以体会到作者创作时的思想情感，才可以实现对美术的综合运用。美术是一种具有丰富文化底蕴的学科，在美術学习的过程中，更重要的是体会美术的文学性质，利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣，增强学生的鉴赏能力，多方面增强自身的学习能力。

五、结语

现代化多媒体技术在高校美术教学中应用具有主观性较强、知识面广、信息传递速度快等特点，具备增强学生对美术作品的审美能力、丰富教学内容、实现预期的教学目标、转变传统美术教学形式的重要意义。运用多媒体技术，创设主题情境，再现情境，演绎情境，升华情境，提出多媒体技术在高校美术教学中的具体应用步骤。最终指出多媒体技术在高校美术教学中应用的具体策略：转变教师教学观念，提升教师综合素质；利用优秀的美术作品进行针对性教学；综合运用，推动我国高校美术教学的现代化进程。

参考文献：

[1] 程强.多媒体技术在高校美术教学中的合理运用探析[J].艺术科技，2019，32（7）：235+237.

[2] 张可佳.多媒体技术在高校美术教学中的合理运用[J].艺术科技，2018，31（8）：44.

[3] 张珍妮.浅谈多媒体技术在高校美术教学中的合理运用[J].神州，2018（22）：78+80.

[4] 王伟林.多媒体技术在高校美术教学中的合理运用[J].山东农业工程学院学报，2017，34（12）：113-115.

[5] 赵龙.分析多媒体技术在高校美术教学中的合理运用[J].电脑迷，2017（27）：60.

作者简介：吴洁（1983—），女，江西南昌人，本科，讲师，研究方向：美术学。