核心素养视角下高中数学高效课堂的构建

荣伟

摘 要：目前为止我国高中数学还是以提高学生的成绩为主，为高考作准备，让学生在高考中取得优异的成绩，从而忽略了培养学生的素养。传统的课堂模式以教师讲，学生听为主，这样的课堂模式培养下的学生会缺乏创新精神，而且学生在学习数学的过程中，并没有对数学产生浓厚的学习兴趣，只是为了考试而学习。培养学生各方面的能力是很重要的，因此，高中数学课不仅要让学生提高学习成绩，还要注重学生各方面能力的培养。高中数学让学生产生浓厚的兴趣，培养学生的数学素养。

关键词：核心素养;高中数学;高效课堂

高中生的学习成绩很重要，但是培养各方面的能力更为重要。因此高中数学教师因从核心素养的视角下进行教学，这样有利于激发学生的兴趣，可以培养学生的数学素养，长期以来，学生在不断的学习过程中也可以培养自身的能力。传统的教学模式以教师讲为主，学生只是为了考试成绩而学习，而忽略了培养自身各方面的能力，因此想要让学生培养各个方面的能力，就需要改变传统的教学模式，教师要从核心素养的视角下进行教学活动，让学生不仅学好数学知识，还要培养学生各方面的能力，让学生变得更加优秀。

1.核心素养的内涵

核心素养主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。高中期间是培养学生能力的重要时期，在这个时期不仅要让学生学会知识，还需要注重学生的能力。培养学生各方面的能力，可以让学生在将来有足够的能力面对社会上的人和事，所以高中数学教师的课堂教学活动结合核心素养的内容是很重要的。

2.核心素养视角下高中数学高效课堂存在的问题

目前我国各高中学校数学的教学方式还是以传统的课堂模式为主，而传统课堂模式已经不适合当代高中生能力的培养，因此我们需要创新课堂模式，让学生成为课堂教学活动的主体，以培养学生各方面能力为目的，之前的教师以提高学生的成绩为主，不注重学生能力的培养，所以高中生的能力较低。

2.1教学模式存在的问题

社会在不断地进步，教学模式也需要创新，传统的教学模式已经不能满足当下社会对学生能力培养的需求了，因此需要创新教学模式。传统的课堂枯燥无聊，学生在这样的课堂中很难激发出学习的兴趣，长期以往学生会对数学产生厌恶之情，这样也不利于学生各方面能力的培养。

2.2教师教学方式的问题

传统的课堂以教师讲为主，所以教师的教学方式也是很重要的。教师枯燥的讲课会让学生逐渐对数学这一科目丧失兴趣，这样对学生成绩的提高也很不利。想要学生对学习数学产生浓厚的学习兴趣，首先教师要改变教学方式，新颖的教学方式，不仅可以激发学生学习数学的兴趣，还可以培养学生各方面的能力。当下的学生对新鲜的事物有好奇心，所以教师只有创新自己的教学方式，让学生喜欢上数学，这样在数学的课堂中才可以学习知识，还能锻炼自身的能力，让自己变得更加优秀。

2.3教师教学理念的问题

教师的教学理念决定着教学方式以及课堂模式。现在社会高中数学教师的教学理念还是以提高学生成绩为主，不重视学生能力的培养，因此想要学生全面发展，教师的教学理念需要转变。只有教师转变了教学理念，才能制定合适的教学方式，创新课堂模式，促进学生全面发展。

3.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建

高中生全面发展素养是很重要的事情，因此学校教师要加强这方面的管理，在课堂教学中不仅让学生学到知识，还要让学生培养自身各方面的能力。所以想要从核心素养的视角下构建高中数学高效课堂，就需要教师转变教学理念，创新教学模式，改变教学方式等，这样有利于学生对学习数学产生兴趣，为学生全面发展保驾护航。

3.1教师转变其教学理念

教师应该从核心素养的观念出发，转变自己的教学理念，让自己的教学理念适合核心素养的发展，让学生不仅提高学习成绩，还可以全面发展。学生学习数学的过程中，不能只是简单地提高成绩，还要让学生养成数学的核心素养，数学抽象能力、逻辑推理能力、数学建模能力、直观想象能力、数学运算能力以及数据分析能力。学生掌握了这些能力，那在学习的过程中才会感到轻松。

3.2将教学模式创新

创新传统的教学模式，改变以教师讲为主的课堂模式是顺应时代发展的潮流。让学生成为课堂的主角，可以激发学生的学习兴趣，俗话说，“兴趣是最好的启蒙老师。”所以当学生对数学产生浓厚的兴趣之后，他们就会自己主动去学习，这样也有利于学习成绩的提高，也有助于培养学生的数学素养。

例如，在讲授几何图形时，传统的课堂模式是教师讲解为主。几何图形是需要有强大的空间思维感，面对教师枯燥的讲解，学生会感到困惑，这样学生会对这部分的题慢慢不感兴趣，这样学生的学习成绩也就难以提高。传统的课堂模式不利于激发学生的学习兴趣。在讲授几何图形时，教师可以制作几何图形的实体道具，这样学生就可以直观地感受几何图形，这比在黑板上画平面图，让学生在脑海中构建立体几何图形容易很多。制作好的几何图形的实体道具在讲课过程中，还可以锻炼学生的动手能力以及保护能力。经过长期的学习之后，学生还可以锻炼他们的数学抽象能力、数学建模能力、直观想象等能力。

3.3改变教学方式

改变传统的以教师讲为主的教学方式，让学生参与到课堂中，这样有利于培养学生在各个方面的能力，也可以调动学生的学习积极性，还可以营造良好的課堂氛围。

例如，在讲授统计与概率时，传统的教学方式是教师将这一内容讲解给学生，如何做题，如何思考，教师也只是用语言来讲解知识。这样学生在理解时会有一些难度，长期积累学生将会对学习慢慢失去学习的积极性。因此教师在讲授这一内容时，可以让学生亲身体验，如在进行课堂教学活动时，教师可以准备纸箱和一些小球，将小球涂成不同的颜色，课堂上让学生自己动手在纸箱中抓出小球，这样学生可以在动手的同时学会这一内容。课堂外教师可以给学生布置作业，让学生分成小组，到日常生活中去统计一些数据，再让学生根据自己亲自收集的资料完成练习题。这样学生不仅可以学到知识，还可以锻炼实践能力，促进学生全面发展。

结束语：高中数学教师不能仅以提高成绩，面对高考为主，还要考虑培养学生各方面的能力，保证学生可以全面发展。所以教师要转变自己的教学理念，创新教学模式，改变教学方式，让学生对学习产生兴趣，在学习的过程中培养各方面能力以及数学核心素养。

参考文献

[1] 罗文婷.核心素养视野下高中数学高效课堂的构建[J].基础教育，2017（06）：173

[2] 韦亮.核心素养视野下高中数学高效课堂的构建[J].广西教育，2018（02）：69