新课改背景下小学德育工作探究

朱耀军

摘要：德育，即思想、政治、道德和良好心理素质的教育，是小学教育工作的主要内容。做好德育工作，对促进学生全面发展，培养学生良好道德情操、心理品质、树立正确的人生观，保证人才培养的正确方向均起着主导作用。新课程改革的实行，促使小学教育由原来单一的关注学生成绩向重视学生的素质教育转变，学校开始实质性重视德育工作，但传统的德育工作方法并不能完全满足当前学生在德育发展方面的需求，因此需要更新德育理念，创新教育模式，提高德育工作的实效性。本文主要对小学德育工作进行探究，并结合新课程改革的理念提出促进小学德育工作的方法和策略。

关键词：新课改;小学;德育工作

一、新课改背景下德育工作存在的问题

（一）德育工作不被重视

德育与其它学科相比而言更显得抽象，因此在开展德育的过程中缺乏具体的范围和教育模式。在传统的小学教育中，教师对学生的智力教育非常重视，但没有注重德育在学生成长过程中的重要价值和意义，甚至部分小学认为德育工作更多的是一种形式，而并非能够对学生的发展产生重要影响。这就导致学校在德育工作的开展中更多的是形式主义，没有起到实质性的育人效果。

（二）德育工作开展缺乏科学性

部分小学在开展德育工作中仍然是采用传统的学科教学模式，根据德育的教学内容进行教学，缺乏以科学的理论为指导。这样的小学德育工作缺乏科学性，并没有对小学生的思想、政治、道德和良好心理素质的教育起到较大的促进作用。

（三）德育工作者专业水平不高

当前，部分小学德育工作者在开展德育工作中仅仅是根据上级所下发的文件来进行的，德育工作缺乏系统性、灵活性、应对性及专业性，德育工作者专业水平不高。此外，教师也是开展德育工作的主体，但是部分教师缺乏创新精神，而且存在着职业倦怠的现象，并没有足够的热情投入到德育工作的开展之中，致使当前的德育工作没有得到实质性的开展，取得实质性的成效。

二、新课改背景下小学开展德育工作的策略

（一）重视德育工作，制定合理化的德育方案

首先要重视德育工作，并在此基础上制订出合理化和具体化的德育方案。由于传统的德育工作缺乏系统性和科学性，因此为了能有效提高小学德育工作的水平和成效，除了要对德育工作者进行培训外，还需要学校的管理者能结合本校的实际情况制订出具体的德育方案，方案中需要包括对原有的教育内容进行优化和创新，而且还要结合学生的思想状态制订针对性的德育方案。此外，还应当把先进的德育教育理念融入到当前的德育工作之中，紧跟时代和社会发展的潮流，培养出社会主义现代化建设的有用人才。

（二）提高德育工作者队伍的水平

德育工作的高效开展离不开专业化的德育工作者。德育是小学教育中的重要内容，只有共同抓好德育和智育，才能保证学校教育教学质量的稳步提升。因此学校需要对在职的教师和德育工作者进行专业培训，促使德育工作者提升自身的专业水平，能够制订出符合本校實际的德育方案来开展德育工作。此外，学校还要经常组织教师开展德育教研活动，坚持到德育工作成效显著的学校学习交流，提高教师的德育工作水平。

（三）学校、家庭构建“两位一体”德育工作体系

在新课程改革的背景下，德育工作者应当意识到开展德育工作并完全靠学校，还与家庭有着密切的联系。因此，学校德育工作者可以通过充分的利用家庭的教育资源，和家长共抓同管，提高学生的德育水平。在这个过程中可以通过教师这一桥梁和家庭密切联系，加强沟通和交流，既让家长能充分了解到孩子在校的具体表现，也有利于教师充分的了解学生在家的具体表现，从而提高德育工作的实效性。

结语

新课程改革明确要求学校不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的思想、政治、道德和心理素质，这表明在学生发展和成长的过程中德育工作则是其中重要的组成部分。在小学阶段，德育包含思想政治教育、心理健康教育、品德教育以及行为规范等。当前在开展小学德育工作的过程中存在着德育工作不被重视、德育工作开展缺乏科学性和德育工作者专业水平不高等问题，这些问题都导致德育工作的成效不够理想。因此身为小学德育工作者，应该牢牢把握住小学生身心发展的关键时期，采用多样化的方式，充分调动德育资源，更好的开展德育工作，为我国社会主义现代化建设培养德才兼备的合格人才。

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作者单位：广东省湛江市廉江市安铺镇第十一小学