跨境电商校企合作管理长效机制的探索与实践

黄磊

摘要：“校企合作、协同育人”是推动高校内涵建设与发展，提高人才培养模式的重要方式。其关键是双主体通力合作育人，校企融合，多端赋能。学校和企业通过充分调动并整合校企资源，解决实践教学中存在的难题，把企业所需的技能技术、职业素养、职业发展规划等，通过校企深度合作提炼成职业教育知识、技能、素养，并将它们作为培养标准融入教育教学，全面提升了高校创新驱动发展的潜力。基于此，本文主要分析了跨境电商校企合作管理长效机制。

关键词：校企合作;跨境电商人才;培养模式与机制

跨境电商人才缺失早已成为阻碍行业长远发展的关键性要素，而对于跨境电商人才的培养无法脱离校企协同合作的支持。同时，即便高等院校跨境电商人才培养模式日趋成熟，但是其总体效果不够理想。为此，相关高等院校应结合实际情况，具体问题具体分析，持续创新校企合作模式，健全其合作流程，如此方可实现大幅度提升学生综合素质水平的目标，为促进我国跨境电商行业长远发展提供强有力的支持。

1.高职跨境电商专业人才培养存在的问题

1.1实践类课程薄弱

理论教学依赖实践教学做辅助支撑，学生职业能力的培养更需要实践教学作为载体。近些年，各高职院校已经开始注重应用型人才的培养，通过修订专业培养方案，增添实训室以及校外实训基地，举办各种校内专业创新创业竞赛提高人才培养水平。但很多高校在修订培养方案时，只是对专业核心课做简单的堆砌，增加了原课程的实践课时数，并未对实践课程相对于企业的实用性、适用性做过深入调查研究。

1.2学生企业实习（实践）周期过短

目前，大部分高职院校都采取“2.5+0.5”学生培养模式，即大三最后一个学期，学生参加实习。“0.5模式”实习属于短周期的实习，学生刚入企业实习期间的绝大部分时间处于学习状态，并不能给企业带来经济效益。因此，企业不愿意接收学生短期实习。高职院校学生群体庞大，真正能够大规模全盘接收实习生的企业寥寥无几，而专业完全对口更是难上加难。据往年毕业生跟踪调查，学生毕业后从事原专业工作的比例远远低于40%，导致学校给学生所提供的专业对口企业实习、实训的机会并不多，学生也就无法真正意义上接触企业真实项目[1]。

2.跨境电商校企合作管理长效机制的探索与实践

2.1培养目标

主要目标是为了解决电商专业人才需求和供应之间不匹配的问题，通过校企合作，一方面让学生在学校学习一些基础知识，另外一方面通过和企业之间的深度合作，让学生到具体的岗位上进行专业的实践，而这种实践的过程实际上就是让学生把理论和实际相结合的过程。实践的过程也是让学生对自己所学知识检验的一个过程，同时还能让他们及早的进入社会进入公司，感受工作需要的各种素养，便于他们在今后的生活当中查漏补缺。

2.2构建跨境电商新基地

为了让跨境电商专业的人才培养质量得到根本提升，也为了让学生能够顺利适应职业要求，高等院校方面必须要尽快建立人才培养基础环境，与企业达成合作协议，邀请企业人员到学校的创业基地进行实地办公，让学校的创业基地成为电商创新创业小型园区，从根本上构建跨境电商新基地。从根本上为学生创建真实的职场工作环境，让他们能够在企业的实地办公中有所收获，更加理解岗位的相关需求、更能适应企业化管理的相关模式。

2.3校企合作共建课程体系

由于跨境电商本身更倾向于贸易国家化，所以在开设课程的时候应该把相关的课程纳入教学体系建设，在学生对此有了基本了解之后再将电商知识的教学纳入体系。同时在实践环节设置的时候应该把电商实践和外贸实践分开进行，同时应该向企业借鉴，通过去企业实习来进一步感受电商和外贸工作本身特点，也可以邀请一些企业的高级工作人员来学校通过座谈会的方式给学生讲解一些跨境电商和外贸方面的知识，帮助学生开拓眼界。

2.4提供实训机会

待全面了解跨境电商企业运营状况后，高校必须选择适宜的跨境电商企业，协同搭建极具企业特色的实训平台，充分发挥实训平台的作用，动员学生广泛参与实训实践操作及岗位技能教育等活动。同时，适当拓展实训实践的教学内容，如职业规划、客户服务技巧、跨境销售技能、过程管理及电商平台实践操作等，帮助学生全面掌握跨境电商专业的理论知识及操作技能[2]。

2.5强化创业指导

在实际培养过程中，高校必须秉持可持续性发展的工作原则，主动与企业联合，协同举办形式多样的跨境电商创新创业竞赛，如大学生跨境电商创新创业大赛等，积极组织各项比赛活动，真正做到主动迎合时代发展潮流，满足“万众创新、大众创业”的政策要求。同时，充分发挥竞赛活动的作用，大幅度提升高校学生理论知识及实践技能的掌握运用能力，进一步增强学生创新创业的技能水平，保证跨境电商专业毕业生的就业成功率。

2.6校企合作打造优质教师人才队伍

校企合作打造优质教师人才队伍至关重要，第一，要对跨境电商专业教师的英语能力、专业素养和从业经验进行审查，确定他们是否能够胜任这份工作，对能力不够突出的教师进行针对性培养，从而改变师资力量不稳定的现状。第二，可以从企业驻校人员中选择一部分成为兼职教师，鼓励他们将工作中遇到的问题、积累的实际经验传授给学生，从根本上解决学校专业教师实践经验不足的问题，提高实践指导的有效性，这样一来就能够让学生在理论学习阶段涉猎后续实践内容，从根本上提升学生的跨境电商专业知识储备[3]。

3.结束语

高职教育教学质量提升的重要途径是进行校企合作。校企合作为协同育人提供了根本保障。“引企入校”是一种深度的校企之间合作，由学校提供场地与管理，合作企业提供实践项目、技术和师资支持，学生在真实项目的实训基地可以学习专业知识、职业技能，提前掌握毕业后工作的真本领。校企协同育人模式下，着眼于让学生在实际工作中培养实用的专业实践技能，激发学生潜在的创业热情和创新能力，将理论教学与企业工作所需技能相融合。学生与社会“零距离”接觸，真正实现学生定岗实习、“零距离”就业。

参考文献：

[1]王汉荣.高职复合型跨境电商人才培养的问题及对策[J].沙洲职业工学院学报，2017（3）.

[2]刘昊昕.民办高校国贸专业跨境电商校企合作人才培养模式研究[J].中国市场，2017（23）.