汉语教师衣着服饰对课堂的影响

摘要：汉语国际教育作为中国人对外交流的一个重要环节，最先面临的问题就是跨文化交际，其中汉语教师的服饰作为非言语交际的首要表现，这种服饰礼仪的力量不容小觑，关乎教师的个人形象甚至中国的国际形象，本文对汉语教师的着装规范以及服饰对汉语课堂的影响作出了简要的分析。

关键词：汉语教师;服饰;影响

随着汉语国际教育事业进展的如火如荼，对汉语教师的要求也就不断增多，教师的衣着服饰作为对外非言语交际的重要一项，是输出中华文化的有效途径，不仅关系到教师本人的形象，更是代表了我们中国的形象。然而，由于学生来自各个国家，文化背景有所差异，汉语教师要尽可能的照顾到每个学生的喜好和禁忌，以免造成不同文化所带来的冲突。

作为教师，不仅要具备知识渊博、教导有方的内在美，更要注重服饰穿着的外在美。从一个人的衣着我们就能够看出其对参加场合的重视程度，在第一堂课时应该要注意留给学生的第一印象，汉语教师应该穿着正装，男教师要全身西装颜色一致，不能西装搭配运动鞋，在有些国家看来教师穿着运动装上课是不尊重学生的表现;女教师在穿着正装时应避免气氛过于沉重而佩戴胸针加以装饰，颜色款式也不要过于鲜艳华丽。

在一些重要场合，汉语教师可穿着具有中华文化特点的服饰，男教师可穿着中山装或唐装，女教师可以穿着旗袍对我国的传统服饰文化加以弘扬，这时最重要的是注意行为举止，教师要注意挺胸抬头，面带微笑。

在平常的课堂教学，教师可不必天天穿着正装，女教师也不应该穿着旗袍，正装和旗袍都不适合教学活动的开展。教师可以穿着一些暖色调的衣服，给学生营造轻松、愉悦的氛围，暖色调能够给人以温暖、安全的心理暗示，方便教学，而颜色过于浓重则会使人产生消极、郁闷的情绪。一身衣服的颜色不超过三种，以免给人造成杂乱的印象，最简单的三个基础色黑、白、灰依然是必不可少的选择。对于汉语教师来说，针对来自不同国家的留学生要将不同颜色的衣服作为首选，留学生比较喜欢汉语教师穿中性色调的衣服，尤其是对于男教师，而女教师除了选择中性色调的衣服，还可以选择暖色鲜艳的衣服。

除了衣服的颜色，款式也是需要汉语教师所注意的。基本上，无论教授来自哪个国家的学生，教师穿着职业装都是不会出错的选择，就女教师而言，可以选择纯色的西服配以黑色长裤小皮靴或皮鞋都很大方得体，给人以精明能干活泼的印象。男教师可以选择款式比较大方，纯色的衬衫是最好的选择，另外还应该遵循“三一定律”，就是说所携带的皮包和鞋子、腰带的颜色要保持相同或相近。在有东南亚学生的课堂上，教师千万不要穿着休闲运动装以及紧身服装。当然无论什么样式的服装，能够显得教师端庄大方就已经符合汉语教师的礼仪规范，不要以追赶潮流为目标，教师所在的岗位是讲台，而不是万人瞩目的舞台。

对于汉语教师来说，每一个举止动作都会给留学生留下一定的印象，从而会影响中国的形象。教师所穿的衣服在选对颜色、款式之外还要注意换洗的频率，保持衣服的领口和袖口的整洁，尤其是在炎热的夏季更要经常更换衣服，也不要穿着破洞、奇形怪状的衣服引人注目，另外衣服出现质量问题，也不应再继续穿着，这会分散学生的注意力，不能将精力集中在学习上。

教师可以根据自己的年龄、性格特点喷洒香水，这对留学生来说是尊重的表现，从而给人一种对职业的在意以及对自己人生的重视。教师这个行业本身就给人树立榜样和形象，一旦表现出错就会在学生面前留下不好的印象，难以挽救，因此要注重到每个学生的情绪。

另外，教师的发型也是体现汉语教师服饰的一个因素，男教师头发不应该过长，更不要光头，不要追求一些时尚的发型，更不要烫发染发;女教师不要一味地追求美丽时尚，染发染成颜色靓丽的头发，也不要过短，过于夸张。

由此可见，为人师表不再是单一的教授知识学问、提高人的内在修养，更是对人的外在形象的塑造，教师从心灵到外表，从风雅气度到言谈举止都是学生学习的榜样和表率。汉语教师作为中华文化宣传的一部分，无论留学生对汉语教师的穿着是否在意，作为教师都应该对服饰加以重视，不能对自己的穿着打扮以及体态礼仪不以为然，让学生觉得教师穿着不分场合，甚至引起反感，从而对汉语的学习减少兴趣，甚至中国礼仪之邦的形象遭到破坏。

俗话说“佛要金装，人要衣装”、“三分长相，七分打扮”可见服饰对人外在的作用至关重要，服饰能够改变人的形象和气质。得体的服饰会给学生留下娴熟、大方、值得信赖的印象，不得体的服饰会让学生觉得俗气、别扭，教学技巧低下，难以让学生们信任。服饰能够向学生们体现教师的心情、审美以及经济状况等信息，能够促进或者阻碍师生之间的交流和人际关系。

汉语国际教育作为一项跨越国界的汉语传播活动，除了必要的汉语传播，还要面对的是非言语交际，非言语交际首先表现为汉语教师的服饰上，汉语教师的服饰要符合世界各国文化的观念以及跨文化的界限。

教师的服饰礼仪是指在课堂这个环境下教师和学生交流中表现互相尊重、友好往来在服饰上的体现。孔子也曾说过“人，不可不饰，不饰无貌，无貌不敬，不敬无礼，无礼不立。”从礼仪的角度来看，服饰已不再是简单的穿衣行为，服饰作为人类文化的重要组成部分，它不仅体现了社会发展的文化程度，而且也表现了着装者自己的阅历、气度、审美和自身的特点。可以根据不同的时间、地点、场合、目的对所要搭配的衣服进行挑选、搭配。

在我国，20世纪90年代就出台了《教师仪态行为规范》，在本世纪以来更是出版了大量的有关不同类型教师服饰礼仪规范的书籍。在汉语国际教育这个专业里，服饰的作用更为多能，除了实用功能之外，还能够区别汉语教师与其他职业、其他教师的身份，具有东方的审美，更是具有教育功能和中华文化传播功能。

汉语国际教师除了要遵循国内的教师着装原则——“五应原则”，即“应时、应景、应事、应己、应制”五项原则，另外国际上通行的TOP原则也要遵循，TOP原则具体指的是任何人的着装要注意与时间（time）、地点（place）以及场合（occasion）相结合。

服飾是具有民族特点的媒介，具有展示文化和跨文化传播交流的作用。作为汉语教师要具有强烈的文化自信，在遵循国际礼仪规范的基础上学会通过服饰这一途径传播中华文化，在参加重大会议时汉语教师穿着具有中华民族特点的民族服饰能够充分地显示出中国人的形象美，改变外国人对中国人长期以来的刻板印象，从而增强我们中华民族的自豪感和自信心，展现出“民族的也是世界的”这一理念。

结论

通过分析汉语教师的服饰，可以了解到汉语教师应该如何选择服饰才会促进留学生的汉语学习，汉语教师在国际舞台上要实践服饰礼仪，这样有利于汉语教师自我形象的塑造，在以后的国际交往以及汉语文化传播过程中逐步树立一个有自信、有尊严，又不缺乏时尚和传统文化的汉语教师形象。

参考文献：

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作者简介：

张玉燕（1996-），女，内蒙古呼伦贝尔人，哈尔滨市南岗区黑龙江大学汉语国际教育专业2019级，硕士研究生。