新媒体时代高校思想政治教育应变与对策探究

阎启睿

摘 要：新媒体时代人们接收信息以及传输信息的方式发生了变化。高校的思想政治教育工作也面临着同样的场景。教师要从实际技术角度出发，针对于学生目前的思想发展需求，展开思想教育的工作。为此，文章从拓展思想政治教育的途径、扩大影响范围两方面对新媒体在高校思想政治教育中发挥的积极作用进行阐述，从巩固原有手段拓展高校中思想政治教育的新媒体阵营、重视教师的思想转化提升新媒体的应用技术两方面提出高校思想教育应用新媒体的优化策略，并对新媒体应用中需要注意的学生思想发展容易受到干扰、教育的严肃性不足问题进行分析，旨在提升高校的思想政治教育效果。

关键词：新媒体时代；思想政治教育；应变与对策

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）06-0033-02

在信息化的时代背景下，学生在日常学习中接触到的信息量不断增加，同时接受信息的方式发生了改变。在关于大学生阅读能力的相关调查中表明，学生的阅读能力逐步降低，更多学生适应于观看视频节目等方式，进行日常信息的获取。因此，在高校的思想教育工作中，课本内容的重要性难以体现，教师要通过更为丰富的方式，向学生进行思想政治教育内容的传达。作为专业的思想政治教育工作者，教师要认识到，思想政治教育工作随着信息传递手段的变化，已经发生了变更，是教学改革的重要方式。

一、新媒体在高校思想政治教育中发挥的积极作用

（一）拓展了思想政治教育的途径

在传统的思想政治教育模式中，学生更侧重于听，教师侧重于单方面的灌输，对于思政教育要达到的目标来说，这种模式的时效性显然是不足的。在高校阶段的思想政治教育工作中，应用新媒体的方式，能够有效拓展工作途径，从而达到思政教育目标。以往的思想政治教育工作，只能在教师的课堂教学以及学校中特意组织的宣传活动中进行。应用新媒体方式，增加了学生学习的有效途径，通过不同途径的知识接收，从而增加其学习兴趣，使得学生不仅能够在课堂教学中接收到思想政治教育的内容，也可以在课下通过教师引导，选择正确的平台和途径接受思想政治教育。目前时代的发展看来，学生接受信息最为主要的手段，是通过手机进行。智能手机已经是学生人手必备的一种设备，新媒体的应用也随着技术的更新换代不断进步。在最初阶段，学生应用手机接触的信息多是文字配合图片的形式，随着新媒体的广泛传播和发展，网络平台所传播的思政教育越来越多，并且更多是应用视频形式直接呈现，这种方式能够加深学生的印象。学生通过生动形象的视频演示和讲解，对于所接受的知识稳定程度越来越高。

（二）思想政治教育的影响范围扩大

在以往思想教育的工作中，本校学生仅仅能够接受到本校的思想政治教育，所接受的知识全部来源于学校的传递，很单一，同时教师的课程以及思想内容也缺乏其他的大众传播渠道，产生的影响力仅仅限于本校范围内。

随着思政政治教育日益重要，得到国家和社会的广泛关注，网络平台上的课程和文章以及公众号越来越丰富，人们在有意无意间都能接收到关于思政教育的知识。再加之新媒体教学手段在思想教育工作中的应用，教育的辐射范围也在不断扩大，本校中的思想政治教育内容可以影响到其他学校的学生以及不同的社会群体。整个社会形成合力，从多方渠道引起学生的关注，并用多种方式使学生产生共鸣。例如，在早期的新媒体中，微博就受到欢迎，应用微博进行思想教育内容的传播，可以使得关注者都接收到相应的信息。目前，在高校的微博新媒體运营和微信公众号的推广运营中，不同的学校之间往往会相互关注以及相互转发。这就从不同程度加深了思想政治教育的传播，当这种转发中涉及思想政治教育的内容，教育宣传的有效性就会得到扩大，其他学校的学生也可以观看更多来源的思想政治教育内容[1]。

二、高校思想教育应用新媒体的优化策略

高校中应用新媒体手段的时间较长，在新媒体应用的初期，许多高校已经开始应用这种手段，需要注意的是，应用手段要随着技术与需求的变化，而不断优化与更新。

（一）巩固原有手段，拓展高校中思想政治教育的新媒体阵营

在高校的思想政治教育工作中，教师要根据技术的变化以及人们接受信息习惯的变化，巩固原有的思想政治教育手段，并且拓展新的阵营。创新思政教育，有效的舆情评价、管理机制与工作制度也是非常重要的。要对新媒体平台思政信息做好大数据分析，包括热点消息浏览量、转载率、网络影响力等[2]。

1.促进课堂教学与新媒体手段的结合

在原有的思想政治教育工作中，课堂教育手段最为重要，教师要对课堂教学手段给予更多关注，结合课下的宣传策略，优化课堂教学内容。例如，在课堂教学中，教师可以借助于新媒体的手段，与其他学校进行课堂连线。我国不同地区所面临的思想政治教育工作状况存在区别，应用课堂连线的手段，能够使学生对不同地区中存在的差别有所认识与了解。同时，在教学研讨中，不同地区以及学校的教师之间也可以通过视频会议方式，进行连线，对于课堂教学中应用的内容进行探讨。

2.强化微博与微信平台的思想政治教育工作宣传功能

在目前的信息传播中，信息传播的方式以及传播手段不断增加。微信平台以及微博平台由于积累的大量用户群体，具有较强的稳定性，但仍旧需要对这种思想教育的手段进行重视。在微信平台以及微博的发展中，随着版本升级有了更为丰富的功能，可以对这些新的功能进行应用。在功能的拓展应用中，要对于交互功能有更多重视。因此，微信平台以及微博的互动中，新媒体的运营人员要引导学生积极应用这种模式展开交流与互动。

例如，在微信公众平台中，可以设置问卷调查、答题游戏、有奖竞猜等形式，也可以进行根据留言点赞的状况，展开有奖留言活动等。这样的方式能够使学生参与活动的积极性有所提升。微信平台与用户之间难以形成点对点的交流，在微博的互动中不存在这种问题。在微博中，可以通过交流互动的方式，引导学生对思想政治宣传的微博产生更多兴趣。但是应用的语言需要符合学生的特点[3]。为此，在选择新媒体运营人员的过程中，教师可以直接选择学生，使得学生增强对思政课程的兴趣，打破传统对于思政课的固化思维。同时，教师也可以通过与学生的交流沟通，一方面学习学生应用网络语言的方式，另一方面增强与学生的亲近感，提升自身的亲和力。微信与微博作为重要的思想政治教育宣传窗口，在教学中具有重要意义，教师要对此进行持续的研究与创新。

3.拓展新媒体平台

目前学生更适应应用视频媒体进行信息的接收以及传播。为了顺应这种趋势，在微信公众号以及微博中，也可以插入一些视频资料的内容。然而，在这些平台中，视频资料的应用并非是主要方式，教师可以根据学生的信息接收习惯，开辟新的宣传阵地。在目前宣传工作中，哔哩哔哩弹幕视频网站以及抖音等都是学生接受视频信息的主要方式，可以在这些网站开设相关的账号，应用于思想政治教育宣传工作。需要注意的是，学生浏览这些网站的目的，主要是进行信息的接收以及娱乐，思政教育的工作如果过于教条，难以对学生产生吸引力。因此，在教学中，教师要引导学生根据学习内容进行展开式探讨，确定学生的兴趣点。根据兴趣点引导学生展开演讲比赛、辩论会或者拍摄相关的短视频，并将这些内容上传，提升账号的热度。在一般的实践过程中，应用这种方式，进行宣传都能够收到较好的效果[4]。

（二）重视教师的思想转化，提升新媒体的应用技术

思政教育是高校教育中较为严肃的内容，因此许多教师仅仅将教学内容局限在象牙塔之内，并没有随着新媒体思政宣传方式的应用转变自己的思想态度。事实上，教师要认识到思想政治教育工作，不仅具有较为严肃的特点，课程内容与学生实际生活以及实际思想发展需求之间也有着密切联系。将思政教育投射到更多思想领域中，才能更为有效地发挥思政教学目的。

例如，在高校阶段的学生不仅要对专业知识进行学习，也需要通过校园环境，达成对社会的初步认识以及理解。这一阶段的思想教育工作，能够为学生的世界观、人生观以及价值观等观念形成提供方向。教师认识到思想政治教育工作与学生生活、思想发展之间的密切性，就会应用更多内容充实教学，从而新媒体的应用也能够实现应有的价值[5]。

教师应用新媒体的技术得到提升，就会展开更为具有针对性的宣传工作。在以往的高校思想政治新媒体宣传运营中，都需要通过专业人员或者是学生工作人员的辅助，教师的具体意图在传播过程中会发生变化，出现不准确的状况。提升教师的应用能力，有利于教师对自己的意图进行更为明确的表示，对这一方面给予足够重视。

三、新媒体应用中需要注意的问题

（一）学生思想发展容易受到干扰

在新媒体信息传播手段的宣传下，学生能够通过不同的信息来源以及信息途径接受新的思想。大学生对社会的认识程度不足，在行为能力上却已经完全具有成人性的特点。这种反差的存在，使得学生不能够认识到自己思想成熟的程度以及真正的水平。学生通过新媒体信息的宣传手段，接触到较为片面的信息内容，这些内容没有完整的体系，仅仅应用其中的一个部分会对学生造成不良的思想影响。面对这种状况，教师也要借助于新媒体的宣传手段，使得学生对不同思想体系的构成形成较为全面的认识[6]。

（二）教育的严肃性不足

思想政治教育工作中选用的新媒体手段能够有效增强其趣味性和灵活性，然而，过度的应用娱乐手段会使得思政教育严重缺乏严肃性，对于思想政治教育工作来说也会带来很多问题，所以，教师在新媒体的选择和应用过程中要实时把握学生的动态，把握适度的原则，正确引导学生使用新媒体学习手段。

四、结语

總的来说，在风险与机遇并存的新时代背景下，要不断引导大学生规避网络陷阱，培养其正确的新媒体观，发挥思政教育者的优势，争取让思政教育把有意义的事情做得有意思、有趣，让学生有满足感、成就感和获得感。

参考文献：

[1]张志祥，王茜.新媒体时代高校思想政治教育应变与对策研究[J].未来与发展，2019，43（11）：89-92.

[2]沈为英，丁岑.校园文化视域下高校思想政治教育的对策研究[J].学理论，2018（3）：243-244.

[3]李敏，陈磊.新媒体时代高校思想政治教育面临的新机遇与新挑战[J].中国民航飞行学院学报，2018，29（4）：66-68+71.

[4]季海菊.论新媒体时代高校思想政治教育的挑战与机遇[J].南京社会科学，2015（5）：151-157.

[5]蒙良秋.新媒体时代高校思想政治教育话语变革研究[J].教育评论，2016（2）：16-19.

[6]胡金富.新媒体背景下高校思想政治教育工作的若干思考[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2016，13（7）：157-158.

（责任编辑：李凌峰）