探析高中语文“边缘化”的原因和应对策略

朱英武

语文作为一门基础性、工具性的学科，曾经“风光一时”，受到无数学子的喜爱。可是到了今天，高中语文却被“边缘化”了，一些学生越来越不重视学习语文。下面，笔者就探究一下高中语文被“边缘化”的原因和应对策略。

一、高中语文被“边缘化”的原因

1.社会环境因素。高中语文被“边缘化”跟目前功利化的社会环境有关。在物质越来越丰富的当今社会，人们更喜欢新鲜、轻松、刺激的“娱乐文化”（如韩剧、好莱坞大片、网络小说等），这些“娱乐文化”让人们在快节奏的生活中感到快乐和轻松，却也让人们远离了经典文化。这也导致一些教师对“课标”和“考纲”的解读过于功利化，高考考什么教师平时就教什么，高考考什么学生平时就学什么。这种极端功利化的思想影响了许多教师和学生，导致语文学科被“边缘化”。

2.学校因素。一些学校将办学质量与升学人数直接挂钩。为了提高升学率，部分学校会给教师下达任务，要求提高学生的高考分数。这就难免使教师走上“快餐式”的教学之路。而语文恰好是一门具有渐进性、积累性的学科，教师采用“快餐式”教学模式，往往收不到好的教学效果，因此只能让语文为其他学科“让路”。

3.学生因素。学生是课堂的主体，其行为直接影响到语文教学的效率。有些学生没有树立正确的学习观，认为学语文只需死记硬背，甚至认为学与不学结果都是一个样的，没有意识到积累和思考的重要性。他们将大部分时间花在了做数学题、背英语单词上，根本不重视语文学习。

4.教师因素。由于语文教材中的课文比较多，加上教学时间有限，一些高中语文教师整天疲于赶教学进度，难以引导学生深入感受经典作品的美，使原本灵动的语文课堂变得毫无美感可言。部分语文教师还会要求学生背诵答题模板、写作模板。长此以往，语文学科越来越不受学生的喜爱。

二、应对策略

1.社会方面。全社会应该重视语文学科，重视语文教育，重视经典作品，重视传统文化。全社会要形成学语文、读经典的良好氛围。比如，社会各界人士可以组织开展“全民阅读”活动，营造良好的阅读氛围，鼓励人们多读书，多学语文，让广大群众从点滴做起，从现在做起。

2.学校方面。学校应努力营造尊师重教的氛围，使广大语文教师在学校能感受到家的温馨，激发出教研的热情。例如，学校可以组织开展“趣味语文”“语文大讲堂”等校园活动，让学生推选出自己喜欢的语文教师，然后让教师开设讲座，并设置生生互动、师生互动、师师互动的环节，努力激发广大师生教语文、学生学语文的兴趣。

3.学生方面。学生要努力树立正确的学习观念，在学习的过程中感受语文学科的魅力。例如，在平时的生活中，学生可以多读中外名著，如《茶花女》《老人与海》《红楼梦》，主动学习语文知识，提升自己的语文素养。长期坚持下去，就能感受到主动学习语文的好处。

4.教师方面。语文教师要认真学习新的教学理念和技术，结合学生的实际情况开展教学活动，让语文课堂充满生机与活力。例如，在讲解《荷塘月色》的过程中，语文教师可以适时利用现代信息技术，展示荷塘月色的图片：

然后让学生将语文与生活联系起来，描述自己在夏日见过的荷塘美景，以此激发他们的学习兴趣，让他们明白“生活处处有语文”。这样，学生就能发现语文与生活是密切相关的，不再忽视语文学习。

特级教师王崧舟说过：“在流传不息的生命之轮中，我为语文而来！是语文滋润我粗糙的感觉，是语文放飞我稚嫩的幻想，是语文点燃我喷涌的热情，是语文唤醒我沉醉的智慧。我平庸的生命，因为语文而精彩！”

总之，语文是非常重要的一門学科，我们要引导学生重视语文学习，不能让其“边缘化”！

（作者单位：江西省高安石脑中学语文教研组）