高中物理教学中课堂互动的应用方式

王涛

摘要：高中是学生学习和探索的重要阶段。这一阶段的学习主要锻炼学生的学习能力和独立学习能力。然而，物理一直是高中最重要的科目之一，许多学生由于对物理知识的学习过程不熟悉而难以理解，导致学生对学习失去兴趣。新课程改革正在取得进展。高中物理课堂师生之间的有效互动和学生学习的发展已成为高中物理教师当前需要关注的重要问题，教师应积极与课堂师生互动，如何提高师生之间的互动，实现丰富多彩的教学内容，是当前高校物理教师需要关注的主要问题之一。

关键词：高中物理;课堂互动;活跃气氛;利用实验;促进关系

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-041

高中物理教学课堂的互动是指课堂教学，教师通过多种教学联系，合理安排适当的教学设计，运用适当的手段和手段引导学生，积极参与教学活动，与课堂中的教师进行有效互动和交流，以此培养学生的自我思考和思维能力。提高学生的创新精神，提高学生的学习能力，促进学生全面发展。多年来，我国一直以传统教学方法为主，在传统的教学方法上，往往以教师为主，为了教学生基本的理论知识，这种方式不仅不利于学生的思想和发展，而且不单单是针对学生，在物理上对一些大而密集的物理知识点进行全面的了解。

一、活跃课堂学习气氛

良好的课堂互动，可以营造物理课堂中的学习气氛。而在物理的课堂当中，师生之间的互动和交流主要为应用在物理的课堂教育教学过程中，由于传统的物理教学是非常普遍的。在传统的教学当中，教师往往为了达到教学目标，采用传统的教学理念，认为教师只处于教授知识的权威地位，学生被动接受知识。这样的方式，让学生在课堂中容易感到非常的严肃安静，在这样的环境下，学生学习的过程中，通常会感到紧张和拘束。并不愿意和教师进行互动与沟通，因此教师应该在屋里的课堂当中，注意更改教学观念，通过增加师生之间的有效互动。合理的建立师生之间的友好关系。

例如，在教授“自由落体运动”这节课时，本节课的主要内容是带领学生学习自由落体运动的定义和规律，并通过探究了解自由落体运动与什么有关，并学习加速度等等知识。教师在带领学生学习了自由落体运动时，给学生举了一个例子，让学生思考，一棵树上有桃子和树叶，如果桃子和树叶从同样的高度在同时落下，哪个先到达地面。教师让学生通过这个问题进行积极的进行讨论。接着教师鼓励学生在讲台上拿出一块橡皮和一张纸在讲台上进行演示，发现橡皮先落地，通过这样的方式可以得出自由落体运动影响物体下落快慢的因素之一有物体的重量。通过这样的方式能够有效的活跃了课堂气氛。

二、利用实验增强互动

高中物理的教学相比较初中物理而言，具有一定难度的提升，许多物理的规律和定义单纯的依靠教师在课上的理论知识的讲解是无法帮助学生充分的理解的，是需要借助实验进行辅助教学的。为了更好的增加师生之间的友好互动，教师可以利用实验这个有效的途径，增加教师与师生之间的友好关系。因此教师可以通过加强物理课堂的实验教学从而增强师生互动的效果，帮助学生更好的在课堂中进行知识的吸收与掌握。教师也可以通过物理实验教学，带领学生进行操作与问题的探究方法，锻炼学生的自主学习能力。

例如，在教授“用打点计时器测速度”这节课时，本节课的主要内容是带领学生初步学习打点计时器的工作原理，并通过实验能够明白纸带测量速度的原理。在这节课时，教师先让学生两两结为一组，由一名学生拿着笔，另一名学生在另一段拿着一条纸带在桌面上进行牵动，通过这样的实验，教师向学生询问学生在实验中感受到了什么。接着教师又带领学生进行打点计时器的实验活动，帮助学生进一步理解这节课的物理原理。通过这样的课堂互动方式，有助于加深学生对知识的全面理解，促进学生课堂注意力的集中。

三、促进良好师生关系

除此之外，在物理的教学中，有效地师生互动也能够，促进良好的师生关系，在传统的物理教学当中，许多学生很容易对物理的课堂学习感到陌生，也不熟悉，对于教师也充满着距离感，这样的物理课堂不利于学生的学习和学生积极性的提高。因此教师在物理的课堂中增加师生之间的友好互动，促进师生之间友好关系的增进，有助于让学生在学习的过程中，爱上物理学习课堂。学生与教师之间的关系得以增进学生，在遇到不懂的问题时，也可以用于的向教师进行提问，并得出指教，从而促进了学生的整体物理水平。

例如，在教授“摩擦力”这节课时，本节课的主要内容是带领学生学习摩擦力，并引导学生通过对摩擦力的学习能够明白静摩擦力的规律，知道静摩擦力的变化范围和最大值。教师在带领学生学习了静摩擦力之后，在课上开展了一个活动，让学生自由结组对教师课上提出的问题进行抢答，不管学生回答的错与对，都给本组加分。最后得分最高的小组可以得到教师的奖励与表扬，得分最低的小组可能会面临增加作业的惩罚。通过这样趣味的活动能够促进师生之间的关系和学生与学生之间的友好关系。

總而言之，教师应该随时进行物理教学的探究与反思。根据不同学生的学习程度和学习情况进行不断地调整自己，构建一个高效的物理教学课堂。通过增加课堂互动的方式，能够使得课堂中的沟通更加的顺利和流畅。学生在课堂当中可以变得更加的积极与主动，有助于激发学生对物理课堂的学习自信心。在整个教学课程当中，教师可以更好地掌握学生的学习情况，哪些学生在哪一阶段的学习有一些不足的掌握，从而进行教学重点教学方式的更改与转变，实现物理的教学质量的大幅度提升。

参考文献

[1]时春华.追溯创新沿革，探讨物理教育创新[J].科技导报，2000（09）.

[2]吕明德.实施“高中新课程方案”深化物理教学改革[J].中学物理教学参考，2000（09）.