简析提升小学六年级数学教学有效性的策略

张婷

摘要：数学课做为与语文课、英文并排的三大基本学科之一，不仅危害着学生的课程考试成绩，也对孩子学习职业生涯中逻辑思维的塑造、思索方法的培养具备关键实际意义。伴随着小升初考试的持续靠近，学习培训难度系数的持续提升，小学高学段学生在学习数学时遭受多种困惑。如今小编对如何提高小学高段学习数学的实效性开展科学研究。

关键词：小学数学;高段教学;有效教学;六年级

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-127

随着新课改革的落实，在小学数学教学中教师更加重视提升教学的实效性，在教授学生理论知识的同时培育学生的综合素养。但是受传统教育观念的影响，在小学数学教学往往枯燥和乏味，学生的学习积极性较低，难以有效的促进学生综合发展。鉴于此，在小学数学教学中，教師不仅需要及时树立科学的教育观念，且应积极的创新教学形式，借助多元化的方式创建高效数学课堂。在此，本文简要阐述提升小学六年级数学教学有效性的策略探究，以期为广大教育工作者提升教学有效性提供积极的参考意见。

一、小学六年级数学教学中存在的困境分析

（一）学习难度增加，自主学习实践缩短

进到小学高段学习中，教材基础知识就不会再向低学段时那么简单易懂、便于了解。小学低学段学习数学时主要是对数据的了解、基础计算等知识的学习，包含基础的十以内加减法、数据统计等，形象化、简易化，没有公式计算的运用和繁杂的运算，因此学生不需要太多的学习方法就能把握。进到小学高年级学习中，学生开始接触比较繁杂的乘除法、数学规律、图形分析等，既考察学生的自学能力，还考察学生针对公式计算的应用能力，因此学习难度系数陡然递增，学生一时无法适应。而新课标规定高段数学教学更需关注学生主体性和综合能力，因而教师单纯的知识讲述实践被压缩。

（二）学习压力增加，学生素养提升不足

小学高段数学教学是学生学习的关键环节，学生面临着升学的压力，尤其是六年级中后期，基础知识的综合学习是学生学习的重点，需要学生学习和复习的课程内容持续增加，课后作业的增加，各种各样仿真模拟、考卷演习接踵而至，产生了焦虑不安的学习气氛，小学学生从没经历过这般的大中型考试，这在学生心理中产生了无形的学习压力。爸爸妈妈、老师在耳旁持续努力学习的催促，也加剧了学生的心理负担。另外，小学生大多数未参与过释放压力的有关教导，又欠缺独立调整的观念，一些学生个人素质较弱，危机了一些正常的学习生活，造成学习效果不高。

二、提升小学六年级数学学习实效性的具体办法

（一）整合学习方略，选取适当方法

小学高段学习数学的效率较低，集中反映在学生的学习习惯不完善和学习方法应用的不娴熟。进到小学高年级，在数学学习中学生必须经常的应用数学软件辅助学习，也出现学生认知外的抽象知识，如因数、倍数等专业知识，小学生学习起来难度系数增加。这时候老师应当具体指导学生发掘新颖、高效的学习方法，重视平常对学习的方法的小结。

例如，在教师引导学生学习“分数乘法”时，数次的测算使学生能够发掘规律：如教师引导学生别使用加法计算和归纳算法、先约分再计算等多种方法，促使学生在自主应用和探究中发现计算规律，完成约分计算教学。在整合这种规律性的情况下，老师不可以立即告知学生规律性是啥，而应当为学生纠正学习和探究的方位，指导学生自身发觉规律性，那样既加重了学生的学习印像，还能够在学生心里造成满足感，激起学生的学生自主学习观念，进而提升数学教学的有效性。

（二）拓展实践空间，提升应用能力

在数学课堂中针对学过的基础知识开展应用训练是十分关键的。针对学生的课下训练，老师要用心检查作业，针对学生练习中发生的易错、常错点开展分析，使学生警觉。根据训练，能够掌握学生对基础知识的把握水平，分辨学生的学习情况。根据对学生学习结果的剖析，能够掌握学生学习全过程中存有的难题、常错点，老师课上进行解读。老师做业的布局要保证有价值、有内容，保证专而精，既能保障学生实现训练的目地，还能降低学生学习压力。

（三）创新教学形式，创建高效课堂

要想提高小学六年级数学教学的实效性，保证教学方法的创新性也一样是关键。在教学中，老师能够选用多种多样教学方法，完成多元化课堂教学。在高段数学课的学习过程中，应用学过的基础知识进行知识讲解十分关键，能够有效的提升学生的理解效率，提升数学教学有效性。

例如，在教师引导学生学习“圆柱与圆锥”过程中，能够融合以前学过的不规则图形的直径的有关专业知识，较为不一样图型的直径、总面积计算方式的不一样，能够加重记忆力。还能够选用类比法，应用实例、教学辅助工具等，用形象化的事例深化学生的了解。比如在课堂教学“分数乘法”这一內容时，老师能够制做一张环形卡，在其中1是全部环形，1/2便是一个半，1/4就是1/2的1/2，老师随时随地用剪刀将信用卡裁成不一样的一部分，让学生对分数拥有深刻的印像。

综上所述，要想提升小学高段数学教学的实效性，老师应当从教学课堂方法的自主创新和教学方法的多方面桌手，进而提升学习的实效性，塑造学生的学生自主学习观念。另外，学生学生自主学习能力的塑造与学习效果的提升是相辅相成的。老师应当深刻认识到提升小学高段学习数学的实效性的关键实际意义，提升学生的数学综合素质，为学生的深远发展打下优良的基础，促进学生的全面发展。

参考文献

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[2]李兴明.基于小学数学高效课堂教学的策略研究[J].数学学习与研究，2019（23）：123.