语文教学中小学生阅读水平的提高方法

张振凤

摘要：在小学语文的教育阶段中，学生的阅读水平对于学生的语文水平影响较大。阅读能够有效的培养学生的智力，而学生的智力得到培养间接的培养了学生的学习能力。古人曾说：“都万卷书，行千里路。”当学生有了较高的阅读水平，学生在学习语文的道路上就能够更加顺利。阅读能力不仅能提高学生的阅读题目的能力，还能有效的提高学生的思考能力。而，教师在教授的过程中应该更加关注学生的阅读水平。

关键词：阅读水平;小学语文;课外读物;审题能力;学习兴趣

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-129

小学教师在教授的很多情况下，对于一些同学的语文成绩很是头疼。而，教师往往忽略了学生的阅读水平的高低，而阅读能力对于学生在解题过程中帮助十分关键。阅读能力强的学生往往能够在考场中的时间更加自由，而阅读能力相对较弱的学生则很难完成卷子。阅读能力的培养，是新型语文教育十分强调的一种能力。教师应该鼓励学生在课外时间多多阅读，并且给予学生更多的课外读物和给予学生一定的压力来提高学生的阅读效率，促进学生的阅读能力来提高学生的阅读水平。而，学生在阅读期间不只是翻阅其中的内容，而更应该带入一定的感情，这样更有助于培养的学生的共情能力，培养学生的健全人格。

一、增加课外读物

很多时候，学生不是不想阅读，甚至很多学生是喜欢阅读一些爽文来满足自己心理上的需求，但是，爽文并不能很好的培养学生的阅读水平。教师应该提供给学生一些自己觉得好的作品来推荐给学生，并鼓励学生多多阅读。而学生在随着互联网的普遍也应该自己来寻找一些适合自己的课外读物，来提高自己的阅读能力。增加课外读物不仅可以使学生提高人生境界，并且促进学生在人格上全面发展。有利于学生全面发展，促进学生开放性学习与思考。一本《名人传》即使学生在名人身上学习到了优秀品质，还使学生的阅读水平得到提高。

例如，在教授《三峡》这节时，教师应该透过课本衍生到其他的课外读物，且，鼓励学生加大自己的课外阅读量，这样不仅有利于学生培养自己的阅读能力，还能全面的培养学生的心理等方面。而，教师自己也应该培养好自己的阅读习惯，通过自己对于优秀作品的理解来推荐给学生，通过自己爱阅读的榜样来感染学生阅读的心理。教师应该在授课过程中充分强调出阅读能力的重要性，阅读能力强，既能提高学生的学习效率又能使学生的考试速率，从而提高学习成绩。更重要的是通过这种学习方式能够带来更多的学习乐趣，从而使学生对语文阅读产生浓厚的兴趣，激发他们的弱能动性，获得更好的学习效果，更有利于学生阅读水平的提升。

二、布置阅读任务

教师在讲课的过程中应该适当的给予学生阅读任务，合适的任务能够给予学生足够的压力，而学生一旦有了合适的压力，学生的阅读效率能够得到有效的提高，学生对于阅读主动性就能够得到有效的提升。教师在布置阅读任务的同时应该与课文知识点相互配合促进学生的学习进度，使学生能够更好接受教师传授的知识点，学生应该更加积极主动来配合教师布置的任务。而，教师应该鼓励学生利用课外时间来完成教师布置的阅读任务

例如，在教授《使至塞上》时，教师应该布置一些阅读任务来提高学生对于知识点理解，或是提高学生的理解能力。教师可以布置一些類似与《使至塞上》的诗的阅读，例如，王昌龄《从军行》，这样即能提高学生的对于诗歌的理解能力还有效的培养了学生的阅读能力，而学生在完成阅读任务的同时，不应该只是认识到诗歌的内容还应该充分代入感情来阅读，理解作者的情感。学生在阅读期间，充分意识到古人对于事物的思考与诗人的遭遇。从而，提高学生对于语文学习的兴趣。

三、阅读代入情感

教师在讲课过程中不应该只是过去那种死板的教育方式，在阅读的过程中应该代入情感，充分理解诗人。如果，教师自身没有代入感情来理解古人的思维，那么学生也难以理解代入感情的优点。教师自身应该充分做好榜样作用，在鼓励学生阅读同时，应该促进学生代入情感阅读。如果，学生没有代入情感阅读，那么学生的阅读水平也没有得到很好的提升，这样的阅读效率就大大减小。学生在阅读的同时应该得到共情能力，从而使自身全面发展。而，教师应该努力营造出一种阅读的氛围，让学生对阅读产生足够的兴趣。

例如，在教授《答谢中书书》这节课时，教师应该努力营造出阅读气氛，使学生充分感受到阅读的好处，从而使学生的阅读水平得到提升。而教师在读课本的同时应该代入情感，充分理解古人的情感，使学生能够更好的理解其中的内容。而且，教师应该鼓励学生自身在阅读课文的同时也代入情感，这样可以更好的理解课文内容。教师充分代入感情来阅读，使学生更好理解文中的内容。学生能够更好的感受到文中的内容与作者的情感，而学生在考试期间可以充分利用在《答谢忠书书》中的情感。

总之，在初中语文教育阶段，学生应该充分理解阅读水平对于语文整体水平的重要性，在课余时间充分阅读，来培养自己的阅读水平。而，教师应该适当的布置阅读任务，这样即能使学生充分感受到压力，还有效的提高了学生的阅读效率。教师在向学生推荐读物的同时，应该积极向学生推荐课外读物，避免学生陷入“爽文”的陷阱，引导学生阅读正确的书，且，在阅读的过程中代入情感，从而提高学生的阅读水平。

参考文献

[1]吴丽莉.如何提高小学语文课堂教学效率[J].科教文汇（中旬刊），2014（08）

[2]张海燕.浅议提高小学语文教学效率的策略[J].教育教学论坛，2013（07）