构建小学数学智慧课堂的有效策略探讨

马海娟

摘要：在新课程改革情况下，搭建智慧课堂慢慢发展趋势变成小学生数学课堂教学的关键每日任务。数学课可以说在大家社会发展的各个领域获得广泛运用。小学生数学是一门基本课程内容，对学生的规定是把握一定的数学思想方法和专业技能，为之后的进一步学习与实践搞好充裕的提前准备。因此 ，教师尽一切全面提高小学生数学教学课堂高效率，创建高效率的数学课堂，进而合理进行小学生数学课堂教学每日任务。文中着眼于小学六年级的数学教学，关键从多层面讨论搭建六年级数学智慧课堂的实际对策。

关键词：小学数学;六年级;智慧课堂;高效教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-140

在新教材的规定下，小学生数学课堂教学不仅要提升学生的专业知识能力，还牵涉到提升学生的思维逻辑、智商发展趋势和专业技能等。另外，老师的职责也从单一课堂教学专业知识专家教授升高到正确引导学生将数学思想方法运用于实践活动，合理处理她们生活中的数学难题，进而体会学习数学的必要性。针对小学六年级学生，教师更为重视高效率数学课堂的基本建设，全面提高六年级学生的数学课学习效果。

一、拓展师生交流空间，启发学生思维

课堂教学沟通交流是提升课堂教学高效率的最好方法，提升课堂教学老师学生沟通交流，能够让使学生在课堂上充足集中精力，提升学生在全部课堂教学的逻辑思维，让学生更强的探寻和了解数学课有关难题。如，将长短为1米的绳子分为五段，第一段的长短多少钱。随后，在其中一个段被分为三个段，每一个段占有初始绳子的几分之几？这个问题显而易见是测算成绩的训练题型，在具体教学课堂中，应最先区划知识要点，并剖析详细情况。显而易见，能够测算出绳子的每一个长短是1/5米，而段儿一部分是1/15米，那样在课堂上展现出去，不但让课堂教学越来越活跃性，还解决了学生的数学题目。

二、创建和谐教学情境，联系生活实际

根据人的发展规律性得知，小学六年级学生的心理状态发展趋势依然沒有发展趋势完善，尽管它早已过去了低学段的孩子气阶段，但依然有小孩稚嫩。在这个时候，学生更期盼获得老师和她们爸爸妈妈的认同和称赞。因而，学生热衷效仿她们觉得恰当的全部行動，致力于获得成功，变成“小手牵小狗”。因此 小学老师在教学环节中，要给小学生充足的时间和空间，试着为学生造就真正的日常生活事情相对性真正的日常生活导向性课堂教学情景，让她们在自身探寻和通过自学全过程中，体会在课堂上的行为主体影响力，为搭建高效率的教学课堂作出贡献。如，教师已经教授“圆周长”的专业知识时，教师能够问学生一个难题：某院校有一个直徑6米的环形荷花塘，这一环形荷花塘的直径多少钱？你需要怎么计算呢？应对那样的难题，一名学生说：“用细线顺着莲花池的边沿划踏入一周，这条细线的长短便是荷花塘的直径。“另一名学生说，”这太麻烦了！一定有更强的方式！”别的日常生活便陆续思索和探讨起來，这时候，老师能够再引出来本课程内容的主题风格，领着学生一起处理“荷花塘直径”的难题。从那以后，便能够非常好地把握“圆周长”的专业知識。以让学生学好处理日常生活和实践活动中等水平的难题。

三、融合数学思想方法，妙用现代信息技术

六年级小学的数学思想方法比较丰富，涉及到分数的计算、负值了解、图型的简易转换、和圆的基础计算等，这能够合理塑造学生的思维逻辑。因而小学六年级老师应当顺从多元性的课堂教学专业知识內容，擅于将数学思想方法与当代信息化教学技术相结合，进而做到激发六年级学生数学课的主动性和自觉性的目地。如，在教师教授“分数的除法”专业知识全过程中，数学老师能够应用信息化教学机器设备在显示屏上播放视频一大块环形生日蛋糕，随后问一个难题：假如你将生日蛋糕分到5本人，你怎么分呢？均值每一个人分到是多少？在给学生充裕時间考虑到的另外，教师展现播放视频生日蛋糕的动漫景象，将一块蛋糕分五个相同的一部分，每个人得到的生日蛋糕各是1块，即1÷5 =（块）。在基本上，教师能够再次问：将五个人获得的生日蛋糕再均值分为4块，每一个人吞掉一块，每一个人剩余的生日蛋糕是原来蛋糕的几分之几呢？教师不用立即讲出回答，最好是正确引导学生收看课件制作中剩下的游戏场景来找到难题的回答。那样的教学策略不但有意思，还塑造了学生独立研究难题的工作能力，耳濡目染中完成了建立智慧课堂的课程目标。

四、强化课后作业设置，创建高效数学课堂

尽管课后练习的训练工作与数学课教学课堂沒有立即关联，但它是提升教学课堂高效率的关键构成部分，也是教学课堂高效率的关键确保。因此 小学数学老师在设计方案课后作业时，要依据学生在课堂上的主要表现层次布置作业。如，在一张工作簿中包括三个层级的工作，有对于学习障碍的学生的基本工作，中等水平经营规模学生的推进工作，优秀生提升综合型工作。那样的方法能够考虑到到每一个学生的教学情况，让学生觉得学习成果后的开心，进而平稳教学课堂高效率。另外，在得出工作意见反馈时，大家应该始终坚持一定的标准，充足激励学生，但要把握限度，指责学生不正确也必须适度，真实充分发挥工作设计方案的功效，为了更好地基本建设小学六年级的智慧课堂搞好最终的确保工作中。

总而言之，在基本建设六年级数学智慧课堂中，老师务必要搞好所述几类实际对策，多层次监督，最后创建一个真实高效率的课堂教学，为提升六年级学生的数学课高效率作出自身的奉献。

参考文献

[1]潘安华.推广快乐教学，探究小学数学高效课堂的实施策略[J].人生十六七，2018（11）：43.

[2]周红燕.试论如何发挥学生主体性与实现小学数学高效教学[J].新课程（小学），2018（04）：182.