如何利用多媒体进行小学语文教学

贾宗英

摘要：小学教育中的语文是一门与现实生活密切相关的基础学科，新课标注重学生语文基础知识的学习，培养学生的语文思维能力和语文学习兴趣，为其终身学习打下良好的基础。小学语文教材内容意境丰富，语言优美，极富形象性和趣味性，为适应现代教育的需要，多媒体教学已成为最适合的教学手段。

关键词：小学;语文;多媒体

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-145

小学语文教师要以学生发展为目的，注重学生主体地位的发挥，引导学生积极主动地完成有意义的知识学习。多媒体教学是一种高效率的现代教学手段，其色彩丰富的画面，引人入胜的声音，有助于学生在愉快、愉快的状态下，自发地完成对知识的学习。小学语文教师如何才能通过多媒体的创设情境来提高课堂教学的效率？

一、采用多媒体教学方式，内化学生语文素养。

现代社会是一个以计算机技术为核心，以微电子技术、电子通信技术为标志的现代信息社会，多媒体的应用也早已深入到各个教学阶段。而且小学是一切教育的基础阶段，小学语文教材内容丰富，语言优美，富于形象性和趣味性，是最适合采用多媒体手段进行教学的教材之一。在传统的教学中，教师只重视对学生进行单一的知识传授，这种做法既不利于学生自主阅读理解能力的培养，更不利于阅读习惯的养成。并且运用多媒体提供的文字、图像、静止图像、动画、声音等教学信息，改变了教师单一进行授课的现状，使学生能更好的自主学习，养成良好的学习习惯。所以，小学语文教学中运用多媒体，可以让教师通过多种方法去刺激学生的感官，突破学生学习的空间限制，让他们看到多媒体教学的趣味之处并乐于通过多媒体去学习语文，从而内化学生的语文修养，有效地提高课堂教学质量。比如在教授五年级下册《他像一棵挺拔的树》时，教师可以通过利用多媒体展现文章中所描述的人物，让学生能够更好的结合课文的内容去学习文中的人物描写方法等。多媒体能够让学生对语文学习的过程更感兴趣，将文章中的人物和美景都能直观的展现在学生的眼前，成为他们积极探索语文知识的推动力。

二、创设多媒体阅读环境。

识字教学是小学语文教学的基础，要想使语文乃至其它学科的教学顺利开展，就必须加强对语文词汇的掌握。但目前小学语文识字教学过程中，主要是由教师带领学生进行阅读并展开机械化教学，教师如果只靠黑板和讲述不能让学生完全听懂每个字的意思，因为很多字比较难记忆，而多媒体教学可以为教师带来更多趣味化的教学资源。教师利用多媒体创设阅读情境，不仅可以帮助学生记忆和理解單词，丰富有趣的图片也可以激发学生阅读的热情。比如，在“峡”字的教学中，教师可以设置这样的教学情境：利用多媒体将“峡”字变为一个生动的图画，让学生们通过观察和记忆图画去学习这个字，单一的去记忆这个字可能有些枯燥，但是利用多媒体去记忆就会有趣多了，教师还可以用多媒体对学生们进行听写的测试，通过听写测试，学生对汉字的记忆效率有了显著提高。丰富多彩、趣味性强的图片可以激发学生学习汉字的热情;同时，有图片作为辅助进行记忆可以优化学生对汉字的记忆效果。

三、利用多媒体，让学生成为课堂的主体。

当代教育理论强调以学生为中心，强调学习是获得知识的过程，强调在教师传授知识的基础上对所学知识开展进一步的思考，学生们可以根据视频和图片等展开合作、讨论等活动，来完成对知识的梳理和记忆。教师要让多媒体成为课堂的辅助工具，可以创设情境、人际互动、教师参与组织，使学生根据现存的问题主动联系已有的认识结构，并对此进行认真思考，使自己的认识结构得到发展，从而突破传统的思维束缚，围绕学生怎样学习而写文章。多媒体教学不能代替学生的主体性教学，教师要在教学过程中合理的对多媒体进行使用，将减少学生用所掌握的知识解决实际问题的机会，给新的学习带来不利影响。各种媒介作为辅助教学手段都有其相对的局限性，长期使用多媒体进行教学，学生很容易失去新鲜感，如果教师教学组织不当，学生感到单调、视觉疲劳，难以达到预期的效果，教师要重视学生对多媒体教学所提出的建议，采用多媒体课件教学，虽然形象、直观，学生很好理解，但这可能是一种表象，学生只是没有真正理解，经常会出现学生对课堂内容的理解但却没有做功课的现象，这就说明使用课件只是手段，不能代替课堂教学。

四、运用多媒体可以培养小学生的听说、读、写能力，激发他们的情感。

学而时习之，其根本目的在于培养学生学以致用、学以致用的能力，也就是让他们理解课文，然后才能去写作。教师在课堂教学中实际应用多媒体，既可以引导学生去思考视频中内容，从而激发学生的内心情感和写作欲望。教师充分利用多媒体教学设备的各种功能和优势，不仅能扩大小学语文阅读教学的知识面，而且能激活整个语文课堂，让课堂结构更加合理，使学生们能够更专心于多媒体构建的情境之中，让他们在之后的阅读过程中能够轻松地想象文章中所出现的情境。

总之，多媒体融入小学语文课堂，不仅能帮助教师更顺利开展语文教学，使各种学习兴趣真正成为学生自身的自我学习需求，使得学生获得成功的愉悦体验，而且还可以将客观教育学的目的内化为自身的素质，所以语文教师要找准多媒体教学的关键点。教学实践中，教师尤其要处理好多媒体教学与教师讲授之间的关系。多媒体仅仅是为教师提供了一种可利用的资源平台、载体，最重要的还是教师如何去讲授，在任何情况下都不可能取代教师的地位。教师的教育教学方法在很大程度上决定了一堂课的教学效果。所以，教师在教学中必须加强对教育教学方法的研究，只有不断提高教师自身的文化水平和知识修养，掌握高超的教学技术，才能真正发挥多媒体的作用，有效地提高课堂教学效果。

参考文献

[1]张静艳.小学语文教学中多媒体教学的魅力[J].祖国，2018（03）：215-215.

[2]杜倩.小学语文教学中的多媒体应用新探[J].中华少年，2017（14）：86-86.