新时期小学数学课堂有效教学策略探究

覃堃

摘要：新时代的带来，让教育行业呈现出新的面貌，不管是从课堂中的教学环境，学生的学习环境，以及各种教学形式种类的层出不穷，包括教學理念都在不断的更新换代，而小学数学教学中，如何提高课堂的有效性教学，就是任课教师亟需解决的教学难题，而小学阶段的改革是内在要求，也是时代发展的必然趋势，这就要求教师需要合理的设计教学计划，因此，本文就新时期小学数学课堂有效性教学策略探讨进行分析和总结，并提出指导建议。

关键词：小学数学;教学有效性;转变观念;多媒体技术;微课教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-254

课堂教学有效性，是教师应该重视的问题，这是与学生的学习效果直接关联的，但是在传统的教学课堂中，教师不仅是课堂中的主体，对于学生的学习成果并没有过多的关注，在课堂中对于知识的讲解，教师也仅仅是将其当成一个任务来完成，因此，在传统的教学模式中，课堂的教学效率是非常低下的，而新时代的到来，全面的带动了教育行业的发展，在这个发展的黄金期中，素质教学理念在课堂中的全面深入，不仅改变了教师的教学观念，也引入了信息化的教学设备设施，从而让课堂中的教学形式变得非常多样化，教师可以通过多种有效教学策略来确保达到课堂教学的预期效果。

一、转变教师教学观念

在核心素养的教学理念下，新课程教学标准，也开始逐渐的重视各个阶段教学课堂的有效措施，教师在课堂中就更需要转变教学思想，一切以培养学生的综合能力，提高学生的综合学习素养出发，在小学数学教学中，教师也可以先让学生了解数学课程体系的学习特点，在培养学生数学学科素养的前提基础下，对于课堂中的教学策略进行有效的创新和落实，教师也可以通过转变教学观念，从而有效的提高课堂教学策略的有效性。

例如，在教授学生学习“三角形面积的计算”这一章节内容时，教师可以带领学生复习平行四边形面积公式的推导过程，在集中学生精力的基础上，让学生仔细的观察三个平行四边形，并且说出如何求每个涂色的三角形的面积，教师可以先让学生进行独立的思考，然后在进行小组交流，学生在讨论后进行汇报，是将平行四边形的面积除以二，教师对学生展开反问，为什么可以用平行四边形的面积除以二得出每个涂色三角形的面积，引导学生探究学习三角形与平行四边形有着怎么样的关系，学生在探究的过程中，就可以得出用两个完全一样的三角性是可以拼成一个平行四边形的，在见过不同种类三角形面积的测量之后，就可以得出平行四边形的高等于三角形的高，因为，每个三角形的面积等于拼成的平行四边形的面积的一般，推论得到三角形面积的公式。

二、合理采用多媒体技术开展教学

随着科学技术水平的高速发展，信息技术已经与课堂教学模式进行了深度的融合，教师在课堂中不仅可以通过信息技术的运用，制作微课教学课件，也可以通过对课堂中的教学设施进行利用，从而将多媒体教学与数学课堂进行有效的结合，降低学生理解知识内容的难度，也可以拓展学生的思维想象空间，在新时期的教学背景下，教师就更需要抓住时代发展的特点，从而有效的提高数学课堂的教学质量。

例如，在教授学生学习“可能性”这一章节内容时，教师可以先让学生复习有关于分数的知识内容，学生在预习的过程中，也都了解到可以用分数来表示可能性的大小，在客观事件中，不可能出现的现象用数据表示为，可能性是零，就比如在掷硬币这个游戏中，就只会出现两种可能，一种是带花纹的，一种是数字的，而且数字还是一，不可能出现数字是六的情况，因此，我们就可以说在掷硬币的过程中，出现数字六的可能性是零，其它两种情况出现的可能性是相等的，都是二分之一，教师在课堂中可以采用多媒体教学的形式，有效的提高课堂知识讲解的趣味性。

三、运用微课教学

在小学阶段，数学课程体系知识的抽象程度是最高的，学生在数学课堂中所遇到的难题也是最多的，随着新的发展阶段的到来，教师可以运用微课教学的方式进行知识的讲解，对于学生所遇到的重难点知识内容，教师可以通过让学生反复的观看微课视频，从而有效的打破学生理解的壁垒，提高学生在思考问题时的数学思维能力。

例如，在教授学生学习“观察物体”这一章节内容时，教师可以先让学生在预习的过程中，将观察的物体进行科学的分类，教师在讲解的过程中，也可以根据学生的预习思路进行思维图的构建，直接观察类一般是直接给出立体图形，让学生进行观察，学生通过讨论观察的结果，就可以得出相应的结论，从不同的位置观察物体，看到的形状是不同的，而在同一角度观察不同的立体图形，得到的图形可能相同，也可能不同。

总而言之，小学阶段，学生的学习能力是有限的，但是这并不能成为教师课堂教学效率低下的原因，小学生自身固然是占据着一部分原因，但是最大的问题教师应该通过反思自己的教学反思，以及教学理念来得出，在新时期的教学背景下，不在只是关注学生对于理论知识内容的掌握，其焦点也逐渐的开始转移到学生的实践能力上，因此，教师就需要合理的才用多媒体技术开展有效教学，从而对于数学课堂中的教学现状进行有效的改善。

参考文献

[1]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）

[2]罗玉贤.小学数学新课导入中情境创设的有效方式探讨[J].西北成人教育学报，2014（01）