小学音乐艺术教学中的情感体验活动

王莉莉

摘要：小学音乐教师千万不能因为学生年龄小，就忽略其音乐艺术教育中的情感体验。对于小学生而言，其敏感细腻，情绪感知能力远胜于成人。因此小学音乐教师可以通过情感体验活动的开展，引领学生感受音乐艺术中的思想与魅力，鼓励学生在情感体验中，积极完成音乐艺术的认知和掌握。只有通过情感体验活动的开展，教师才能帮助学生建立音乐学习主动性，更积极的凭借自己的认知能力，感受音乐艺术作品中汇聚的情感和思想。

关键词：小学;音乐;情感体验

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-261

如果情感体验教育能够提升小学音乐课堂的教育效果，那么究竟什么是情感体验？对于小学生而言，情感体验就是围绕着音乐艺术所开展的思想感知和情感感受教育。在小学生成长历程中，体验活动的实施能够增强学生的学习积极性，使得学生更主动地结合音乐作品进行思想与情感把握。在音乐课堂上，教师可以通过音乐艺术欣赏性艺术学习和音乐艺术表演不同的教育活动引领学生进行情感那体验，鼓励学生在不同的情感体验中借助自我感触，教师讲述合作讨论的形式，传承音乐艺术情感的深切感受。这种趣味化的音乐艺术情感体验，能够使学生更主动的参与到艺术学习中，促使每一位学生都凭借音乐课堂上的情感体验，完成音乐思想的把握，建立音乐学习的兴趣，实现音乐艺术知识的顺利掌握。

一、音乐艺术欣赏

在音乐课堂的艺术教学中，教师可以通过艺术欣赏拓展学生的眼界。对于小学生而言，多元化的艺术欣赏能够使学生了解更多的艺术作品，丰富学生的艺术认知范围，因此小学音乐教师需要借助艺术欣赏活动对学生进行教育开展，鼓励学生在艺术欣赏的过程中进行音乐艺术情感体验，帮助学生建立音乐艺术情感体验的意识。

例如，在学习《红旗颂》这首音乐作品的时候，教师借助多媒体资源的播放，请学生进行艺术欣赏。一开始学生通过歌曲聆听和歌词了解，发现这首歌曲是歌颂祖国的内容。接着每一位学生都认真欣赏，希望从中发掘更多作者对于祖国的情感。经过音乐课堂上的艺术欣赏，每一位学生都通过情感体验感受到了歌曲中蕴含的思想情感，学生在表述中积极发言，有的学生表示这首乐曲让自己感觉很兴奋，想要为自己的祖国奉献力量;有的学生表示自己通过音乐艺术欣赏，想要借助歌声展示出自己对于祖国的热爱;还有的学生则表示自己想要努力学习，通过自己的行动为祖国作出贡献。每一位学生的回答都得到了教师的赞赏，教师发现学生能够凭借音乐艺术的欣赏，建立良好的情感体验效果，且能够结合音乐艺术作品旋律和歌词的认知，了解其中的大致情感和思想。

二、音乐艺术学习

在音乐课堂的知识教学中，教师可以对学生结合音乐艺术作品进行情感讲解。对于教师的讲解，学生能够给予百分百的信任和依赖，也能够结合教师的讲解，认真体会音乐艺术作品，凭借旋律和歌词寄予的感情。在这种教育活动的实践中，学生将逐步建立音乐艺术情感体验的方法掌握，且能够结合教师的讲解，深入理解音乐艺术作品的思想。

例如，在学习《卢沟谣》这首乐曲的时候，教师请学生借助卢沟桥的背景进行了解，在卢沟桥背景的了解中，学生发现了七七事变的历史进程，了解了革命先辈为了祖国独立所作出的奉献和努力。在践行艺术学习的过程中，学生能够将这种背景了解融入到音乐艺术的情感体验中，联合教师的帮助积极结合音乐艺术作品的内容完成歌词理解实现情感体验。经过音乐课堂上的艺术学习，学生不仅了解了如何当中包含的音乐知识，还发现这首歌最能体现革命先辈为祖国付出的奉献，这使得学生感到骄傲，自豪和深深的敬畏。在这种音乐课堂的艺术情感体验中，每一位学生都积极参与艺术学习，凭借歌曲知识的学习和情感体验深入完成了音乐知识的全面掌握。可见教师想要提升学习的学习效果，需要借助音乐艺术情感体验开展，深入引领学生参与其中，鼓励学生在知识学习和情感体验中共同完成音乐艺术的全面掌握。

三、音乐艺术表演

艺术展示活动是每一位学生都需要参与的教育活动，也是小学音乐教师了解自己教育成果的重要教育步骤。在小学生的情感体验教育引领中，教师可以通过艺术表演的开展，鼓励学生参与，促使学生在表演中积极结合自己的理解，展示艺术作品的情感。这種艺术展示活动能够帮助教师了解学生的学习情况，也能够帮助教师针对性完善学生的艺术素养。

例如，在学习完《祖国祖国我们爱你》之后，教师请学生参与音乐艺术表演。在这种趣味化的表演中，教师首先就要帮助学生准确把握这首乐曲的情感，因为只有这样才能促使学生更好的进行艺术表演。在学生参与表演之前，教师询问大家是否了解这首乐曲中包含的艺术情感？学生积极，谈了谈自己的看法，有的学生表示这首乐曲就是表现了大家对祖国的热爱;有的学生则表示我们需要在歌声中将自己对祖国的热爱展示出来。教师追问我们应该如何展示出对于祖国的热爱呢？学生表示我们应该声音整齐声音洪亮的进行歌唱，以展示我们热爱祖国的决心。教师肯定是他的看法和见解，发现了每一个学生都能够在艺术表演中借助自己的对于歌曲的情感体验完成情感的准确把握，实现音乐艺术表演中的情感流露。

综上所述，小学音乐教师应该结合音乐艺术教学中情感体验的教育形式进行尝试，学生的音乐学习中结合情感体验活动能够使学生感受到音乐艺术学习的趣味，使得学生更主动的参与到音乐艺术学习中。经过情感体验的有效开展，每位学生都将结合教师的引领参与到音乐艺术的欣赏中，凭借艺术欣赏积极感受其中蕴含的情感;教师可以通过艺术学习活动的开展，对学生讲述作品中蕴含的思想与情感;教师还可以通过艺术表演的实施，鼓励学生借助自己的理解，在实践中展示情感要求，促使学生完善艺术素养。可见多元化的教育活动能够使得学生认真感悟音乐艺术作品中蕴含的情感，使学生在音乐艺术的情感，理解和传递中，完成音乐艺术表现能力的提升。

参考文献

[1]范艳华.小学音乐课堂中导入环节的实践探究[J].中国教育学刊，2019（S2）.

[2]陈鑫莹.小学音乐教育主题资源库的建设与运用[J].北方音乐，2019，39（24）.