小学四年级学生音乐欣赏能力的培养

刘婧雯

摘要：对于那些知道如何在音乐会上欣赏音乐的人来说，音乐既优美又丰富。对于四年级的学生，他们首先在小学教室里学习音乐。那么，老师如何教学生呢？人们对主动学习和理解音乐以及在小学阶段体验音乐的艺术魅力提出了很高的要求。同时，教师还应根据学生的观点制定课程和程序，以恢复学生对音乐的原始活力和兴趣。

关键词：小学四年级;音乐欣赏能力;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-287

与其他文化实体相比，小学音乐更具情感性和艺术性，这不仅对小学生的情感教育产生积极影响，而且还促进了艺术教育和评估技能的发展。学生进行的音乐学习可以扩大自己的视野，这不仅有助于提高审美能力，还可以鼓励学生了解如何提高自己的整体素质。

1.培养评估音乐能力的重要性

作为一门艺术课程，音乐涵盖范围很广，音乐种类也很丰富。当人们听一种音乐时，他们也正在融合和感知音乐制作的背景和所表达的情感的过程。在此期间，小学生有良好的记忆。音乐教育可以增强他们欣赏音乐的能力，丰富小学生的情感，鼓励他们参加音乐课程，提高小学生对音乐的理解，从而促进小学生的智力发展和再生能力。从长远来看，对不同的音乐进行表演可以改善小学生自身的想法和情感感知。这样，它将帮助小学生形成更健康的个性，从而充分体现教育的价值。

2.在四年级音乐教学中发展学生教学技巧的策略

（1）小组合作学习的方式

协作小组学习是指教师根据学生的认知水平和人格特质将学生分为几个不同的学习小组;老师将学习任务分配给小组;小组成员一起学习和研究，完成学习任务。例如，老师为学生们安排了一首新歌。邀请学生学习，然后要求每个小组在学习唱歌的过程中进行协作。由于有些学生缺乏音乐感知能力，有些则更有才华，因此教师可以将有天赋和没有音乐感知能力的学生聚集在一起，而同学可以互相帮助，学习一起唱歌。在学习过程中，教师应参加小组培训，以帮助学生解决学习过程中出现的问题。这种方式还可以增加师生之间的距离。学生还可以通过学习来协作学习。将来的学习能力和独立学习的能力对于学习其他事物将非常有用。此外，学生将在学习过程中提高他们的音乐素养，这是改进音乐评估的基础。

（2）通过理解和表达音乐形式来激发学生的创造力和想象力

音乐充满魅力，它的魅力不仅带给我们快乐的心情，而且还带给我们音乐奔腾和想象的空间。小学时代是充分发挥和培养儿童的想象力、创造力和积极思考的时代。音乐是一个非常活跃的想象空间。音乐唤起了学生的想象力，同时培养了学生的创造力，并培养了他们不同的思维方式。教育工作者在新时代必须面对艰巨考验。同一首音乐的不同个人感知能力会导致不同的音乐体验。因此，当音乐老师向课堂里的学生讲解音乐知识或评估音乐时，请记住不要坚持对音乐的理解。采取不同的思维方式，例如指导学生根据自己的生活经历来识别和评估音乐，以扩大对主题认知的认识和态度。只有让学生与音乐的节奏互动，他们才能充分发挥其天真的和具有创造性的思维。改善思维和想象力的差异可以巧妙地提高学生观看和评估音乐的能力。

例如，在听歌曲《驾着大海的女孩》时，学生可以想到蓝色大海、沙滩、礁石、贝壳等等。美丽的女孩赤着脚，海风拂面。这太酷了;听着“牧童短笛”这首歌，学生们可以想到山河之美和生活的宁静：在美丽的大自然中，牧童骑在牛背上。吹奏长笛，表现出满足感。这也是作者想向我们表达的场景。这一系列图像的想象是学生想象力和创造力的体现。

（3）尊重个人差异并充分提高学生的评估水平

随着他们的学习和成长，由于许多因素，小学生将非常欣赏他们要学习的音乐。小学生学习时可能还会遇到一些挫折。然后，教师应充分注意学生的学习成果，继续信任小学生并尊重学生的个体差异。同时，可以使用分级教学法进行教学，这将有助于提高学生的音乐评估水平。

（4）尊重评估，并给予学生评估的动力

课堂评估是教学活动的组成部分。许多老师认为，只要学生吸收知识，他们就会尊重学生的评估方式，甚至不会将学生分为好学生和一般学生，教师必须尊重学生的评估和评价，并且不能用一个词来评估学生的感恩之情。他们需要提供全面而深入的分析和建议，以便学生更好地理解他们的观点。

音乐是跳动人心的艺术。与作者的心灵相遇可以以多种形式表达，例如语言、行为表达方式等等。只有通过学生的经历传达灵魂的情感共鸣，才能使学生自己能够更好的欣赏音乐内容。正确的评估方法对提高学生的能力有积极作用，尤其是小学生对音乐的评估不够全面和完善。经过学生评估后，教师应提出适当的建议，以免引起学生的误会。评估这项工作是很重要的。

（5）在创建音乐教学情境中智能使用不同的语言

在小学教学过程中，教师的言行会对学生产生重大影响。教师可以利用这一点，并使用语言来提高学生对学习的兴趣，以达到更好的课堂教学效果。在小学四年级教授音乐时，教师会熟练地使用语言来描述音乐中显示的艺术概念和内容，使学生与他们的生活经历保持一致，并积极地将学生吸引到音乐界，提高其音乐能力。

例如，在学习歌曲“Mouse and Elephant”的过程中，老师可以通过多媒体向学生播放有关老鼠和大象的视频，然后老师将播放歌曲“Mouse and Elephant”，当音乐响起时，老师会为学生们讲一个童话进行介绍，老师可以问学生“你看到了什么？”，这样可以以多媒体和故事的形式向学生介绍童话故事。可以激发学生学习音乐的兴趣，也为将来的音乐学习奠定了基础。

（6）整合进出课堂，扩大学生对音乐的理解

音乐教科书的内容太有限。如果小学生想要提高他们的音乐评估技能，则不应盲目地从教科书中学习。相反，他们应该结合课堂的内部和外部来选择适合学生的作品。以及学生的心理健康，以鼓励他们不断扩大对音乐的评估，拓宽学生的视野，并为提高整体素养和成长做好充分准备。学校可以组织学生参加一些音乐比赛，鼓励学生观看儿童戏剧等，使学生可以在不同场合体验音乐本身的魅力，从而使学生拥有更丰富的精神世界。同时，通过运用这些丰富的音乐作品形式，学生可以培养自己的艺术氛围，并在小学生和音乐艺术之间建立紧密的联系，这将有助于促进小学生身心的健康成长。

总而言之，针对四年级学生的音乐教育还处于起步阶段，而学生仍在学习新学科。在这个紧要关头，教师应根据他们的能力教给学生，并发展这种能力来教给学生成为适应社会的全球人才。

参考文献

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[3]韩凤.谈小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养[J].小学生（下旬刊），2021（01）：106.