山东省民办高校会计专业应用型人才培养探讨

侯培良 王永照

摘要：随着国家高等教育改革的不断深入，民办高校得到了蓬勃发展。山东省作为我国教育大省，民办高校也与日俱增并得到了较好发展。经济越发展，会计越重要。作为社会需求旺盛的会计专业，也在山东省民办高校普遍开设。在民办高校应用型人才培养的背景下，如何提高会计专业应用型人才培养质量，成为了山东省民办高校普遍关注的焦点。本文以山东省民办高校会计专业应用型人才培养为出发点，从人才培养模式、专业教师水平以及专业教学资金投入三个方面找出问题并提出对策，以期促进山东省民办高校会计专业应用型人才培养质量的有效提升。

关键词：山东省;民办高校;会计专业;人才培养

引言

国家的发展靠人才，人才的培养靠教育，尤其是高等教育，对国家的建设和发展起到了重要的作用。自改革开放以来，为了更好地提高高等教育的效率和竞争力，充分发挥市场经济的调节作用，国家就对高等教育进行了大刀阔斧的改革，先后陆续出台了相关政策法律来保障我国高等教育事业的发展。尤其是国家发展民办教育方针政策的出台以及允许投资人取得合理回报等突破性规定，有力的促进了我国民办高等教育事业的发展。

山东省借助于党的方针政策和国家相关法律规定，大力发展民办教育并取得了较好的发展。据统计数据显示，截止到2020年6月底，山东省民办高校数量达到42所，山东省民办教育已经形成了良好的发展格局，山东省民办高校的数量和质量在不断提高。民办教育发展的最终目的不在于数量，而是质量。相对于公办高校而言，民办高校结合自身实际，将人才培养目标定位为应用型高级人才，以此更好的适应自身竞争需求和社会人才需求，促进学校更好的发展。民办高校作为一种新的体制产物，在学校经营管理和人才培养方面都具有鲜明特色，这为应用型人才培养奠定了良好的基础，也取得了较好的成绩。然而，受到外部环境和学校内部管理水平等因素的制约，山东省的民办高校会计专业应用型人才培养仍然存在诸多问题，这影响了山东省民办高校会计专业应用型人才培养的质量，制约了山东省民办高校的健康、持续发展。因此，找出制约山东省民办高校会计专业应用型人才培养的主要问题，并提出有效的解决对策，已成为山东省民办高校会计专业应用型人才培养的关键所在。

一、会计专业应用型人才培养目标

会计是一定主体经济管理活动的组成部分，主要是以主体的经济效益为出发点，以货币作为主要的计量单位，以凭证为主要依据，运用专门的方法，对主体经济活动进行核算、监督、反馈。会计实务工作具有专业性、实践性、政策性以及实效性等典型的特点。

会计专业应用型人才是相对于会计专业学术型人才的一种对称，简言之，会计专业应用型人才就是指能将所学的会计专业理论知识与会计专业应用技能融于一体的应用型会计专业人才。

会计专业应用型人才培养的目标主要体现在三个方面。一是具有良好的会计职业道德;二是熟悉国家相关财经法规;三是系统掌握会计专业理论知识与会计实务技能。

二、山东省民办高校会计专业应用型人才培养的主要问题

（一）人才培养模式落后

从目前的实际情况来看，山东省民办高校会计专业应用型人才培养模式绝大多数仍然停留在传统的自我培养模式，即结合会计专业应用型人才培养目标，给学生传授会计专业理论知识，同时辅助一定的实践教学，专业理论知识和实践教学资料绝大部分来自于书本资料与案例。由于受教学学时的限制，仍然以理论教学为主。这种人才培养模式虽然能够传授给学生一定的专业知识与技能。但是，由于学生缺乏企业工作的实际锻炼，根本就不能满足市场经济下对应用型人才的需求。社会需求主要是具有一定工作经验的成手会计，而不是学徒工和实习生。

（二）专职教师水平不够

会计专业应用型人才培养离不开高水平的师资队伍，师资队伍水平的高低，直接制约着会计专业应用型人才培养的质量。从山东省民办高校会计专业教学师资来看，绝大部分从事会计专业教学的教师都来自于硕士或博士毕业生，很多教师都是从学校毕业直接应聘到学校任教，而且这些教师往往较为年轻，缺乏企业会计实际工作经验，很难满足会计专业实践性强的教学需求，更多的是停留在会计理论知识传授层面，无法实现会计专业应用型人才培养的目标。

（三）专业教学资金投入不足

民办高校办学经费基本上以自给自足为主，学校资金来源单一，且缺少有效的财政资金投入。因此，致使山东省很多民办高校在办学过程中对费用支出都严格控制，往往满足于基础性的办学条件，导致资金投入不足，要么是教学设施陈旧，要么是教学设施缺少。对于实践教学要求较高的会计专业应用型人才培养来说，常常无法提供充足的专业教学设施，如现代化会计综合实训实验室、专业计算机及财务软件等。专业教学资金投入不足，使得会计专业应用型人才培养受到很大限制，难以保证会计专业应用型人才培养的质量。

三、完善山东省民办高校会计专业应用型人才培养的对策

（一）实施校企合作人才培养模式

校企合作的人才培养模式，更能实现会计专业应用型人才培养的目标。山东省民办高校应与企业合作教学，具体来说可以采用“2+2”的校企合作人才培养模式。学校利用前两年的时间重点对学生进行专业理论知识的传授，夯实理论基础;后两年将学生安排到合作企业进行会计岗位实习，以此培养学生的专业应用技能。校企合作的人才培养模式能够弥补学校传统人才培养模式的不足，达到学以致用的效果，切实提高会计专业应用型人才培养质量。

（二）培养选聘高水平教师

针对会计专业专职教师水平不够的问题，山东省民办高校可以从“留得住”和“请的来”两个方面入手来解决问题。首先，从长期来看，山东省民办高校要“留得住”校内专任教师，加强对校内专任教师的培养，利用政策、待遇以及考核等手段，切实提高校内专任教师的教学水平，培养出更多的双师型、实战经验型会计专业教师，以满足会计专业应用型人才培养的需求。其次，民办学校要“请的来”校外兼职教师，这些外聘教师往往企业地位较高，而且具有较高的理论水平和丰富的会计工作经验，民办高校如果能高薪聘请他们来校任教，能满足会计专业应用型人才培养的教学需求，有效提高山东省民办高校会计专业应用型人才培养的质量。

（三）加大专业教学资金投入

山东省民办高校应该认清当前形势，结合自身实际情况，多措并举来扩充资金来源，以此加大专业教学资金的投入力度，为会计专业应用型人才培养提供完善的教学设施。针对山东省民办高校来说，可以从以下三个方面来获取资金来源。第一，积极获取财政资金。山东省为促进高等教育事业的发展，出台了相关的财政支持政策和措施，民办高校要努力提升自身的办学质量，获取财政资金来源，如山东省对民办高校的特色专业给予200万元的财政扶持等。第二，有效利用“产学研”增收。山东省民办高校可以积极与企业合作，民办高校向企业提供技术，以此获取资金来源，保证学校专业教学资金需求。第三，创建校办企业增收。山东省民办高校要充分利用自身经营灵活的优势，积极创建校办企业，如培训学校、服务公司等，这样既能为学校和师生增收，而且还能为会计专业应用型人才培养提供实训基地，可谓是一举多得。

四、结论

一直以来，山东省民办高校都非常重视应用型人才的培养，因为这既是民办高校的特长，也是民办高校的归宿。尤其是在社会经济日新月异的今天，会计扮演着越来越重要的角色，社会对会计专业的需求也久盛不衰，山东省民办高校对于会计专业应用型人才培养也格外关注。山东省民办高校会计专业应用型人才的培养，必须结合自己的办学实际，运用民办高校灵活的办学体制优势，遵循办学规律，突出会计专业特点，不断完善培养模式，提升专业教师水平，保障专业教学资金投入，以此有效提升山东省民办高校会计专业应用型人才培養质量，满足社会对会计专业应用型人才的需求。

参考文献：

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基金项目：山东省本科高校教学改革项目“山东省民办高校应用型人才培养体系研究”（2015Z045）