高考新材料作文的命题对写作教学的启示

摘 要：作文题占据高考语文试题最高的分值，其命题有着自身的特点。随着我国教育改革日新月异的变化，高考作文的命题也不断地变化着。新材料作文占据着高考作文的半壁江山，探究新材料作文的命题特点和趋势对指导写作教学有着至关重要的作用。

关键词：新材料作文;命题;写作教学

一、高考新材料作文命题的特点及趋势

（一）高考新材料作文命题的指导思想——“一体四层四翼”

1.“一体”：立德树人

立德树人是现阶段高考秉持的核心立场，明确了高考的任务是育人，这也是高考选拔及导向的基本功能，回答了高考“为什么考”的问题。

2.“四层”：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值

这四层的能力由里及外层层递进，说明语文教育需要帮助学生更好地理解和接受社会主义核心价值观、中华民族优秀的传统文化和各领域的基础知识，明确了考察学生基础知识是基础，培养核心价值才是我们教育的关键，回答了高考“考什么”的问题。

3.“四翼”：基础性、综合性、应用性、创新性

这是对学生能力的要求，对学生能力的考察既要基础全面深刻，还要注重实践体现创新，回答了高考“怎么考”的问题。

（二）高考新材料作文命题的选材特点

1.贴近时代，与学生的生活息息相关;

2.彰显民族自信，勇于承担社会责任;

例如2017年高考作文就是选取十二个时代热点的词语，如“一带一路、广场舞、中国美食、共享单车、高铁”等，让考生选择两三个关键词来写一篇文章向外国友人介绍中国。

3.人文气息浓厚，积极传承我国优秀的传统文化;

北京卷以“说纽带”为题，要求写一篇议论文，其中纽带是能够起到联系作用的人或者事物。

（三）高考新材料作文命题的未来趋势

1.作文内容趋向：坚持能力与核心素养的培养

（1）重视考察理性思维和发散思维，提高学生的思辨能力;

（2）情感真实健康，心态积极向上的基调;

（3）引导学生关注自我，走进生活;

2.作文形式趋向：明确通俗地表达

（1）继续以新材料作文为主打;

（2）倡导实用性问题，提升写作水平;

（3）背景材料简洁易懂;写作任务具体;写作要求明确合理;

二、对写作教学的启示

（一）完善写作知识系统的教学

1.审题——分类审题

将新材料作文进行具体分类，教给学生审题分类的方法。具体就可以将新材料作文分为：名言警句类、社会热点类、抒情诗歌类、寓言故事类、图标漫画类、任务驱动类等等。

值得注意的是，任务驱动类作文与其他传统的材料作文不同，它的材料多为时事热点类型，旨在引导学生更加真实地思考社会生活中的实际问题，这不仅需要学生判断正确与否，更需要他们在思辨中阐述选择这个立场而不是那个立场的理由，通过多角度比较进行说理。

2.立意——打破传统，拒写“伪文章”

鼓励学生打破传统的思维模式，少用到慢慢不用所谓的公共套话去答题，不用固定的模式去写文章。现在的作文不论是意识形态还是文章立意，都比以前有更加广阔的发挥空间。出题者也有意考察学生的思辨能力跟新意。指导学生把眼光聚焦在社会关注热点、两难抉择、个性品质发展、生活琐事等事件，不再只以社会普遍价值观为方向构思文章，更要学会以新的角度跟看待问题的方式以寻找新的平衡，获得进步，使得人文性和思辨性并重。

3.选材——关注生活，来源生活

一般来说，学生的主要选材经验主要包括生活、家庭、校园和有限的校园生活，而学生的社会生活实践由于沉重的课业负担更加少得可怜，因此在教学中教师要培养学生在生活体验中积累写作素材的习惯，看新闻、写周记、摘抄素材、在阅读中进行积累等，形成学生踏实学习、求真求实的扎实学习风气。

4.构思——手把手教学，授人以漁

以人教版的必修一中表达与交流为例，可以利用这一板块的内容单独设计板块分步骤教给学生写作的方法，必修一的表达与交流模块标题有五个主题：1.心音共鸣写触动心灵的人和事2.园丁赞歌记叙要选好角度3.人性光辉写人要凸显个性4.黄河九曲写事要有点波澜5.朗读。其每个主题下面又分为三个环节：话题探讨、写法借鉴、写作练习，而练习部分正是每个主题的主要内容。教师要利用好这一模块的内容，手把手教给学生文章的构思框架，授人以鱼不如授人以渔。

5.写作——重视交际语境，强调语言意识

为交流而进行的交际语境写作成为越来越多人的写作共识。这与过去注重表达的写作方式不同，它是一种读者趋向、交流导向、语境生成的写作，为了达成一定的交流目的，针对特定的话题或潜在读者而进行的有意义的写作活动。因此训练时，多进行“为他人写作”的专项训练，明确规限写作任务的话题、读者、角色、目的、文体等要素，培养学生将信息、意愿、个人思想向他人传递的能力，可以进行信件、通讯稿、辩论词、评论文等的训练。

6.检查润色——指导自评，学会反思及修改

好作文是改出来的，而不是写出来的。让学生学会自己修改文章是写好作文的重要一步。

（二）加强写作练习

1.训练内容：

（1）与时代精神、社会热点密切相关，注重考查学生对一些社会现象的思考，切合时代脉搏。例如当下的“农民工”问题和医患问题，亲情与法律、道德之间的问题等等。

（2）重视命题生活化，注重语言意识，着眼学生的日常生活，关注学生的基础水平，命题设置交际语境。例如：以“我想捧起你的脸庞”为题，写一篇文章;以“谈包容”为题，写一篇议论文等。

2.训练难度：遵循循序渐进的原理，难度设计从简单到复杂。

片段写作练习，每个不少于200字。

（1）不允许使用“冷”字，仅通过多种描写，写出天气的寒冷;

（2）写出某个地方在一天之中或在一个季节景色变化的特点，要求运用不同类型的细节描写，写出地方的特色。

（3）以“冬天的景色”为描摹对象，写一篇文章。

从以上专题的题目安排上看，我们就可以清晰地看到难度设置地梯度。从片段过度到整文写作，内容也从单一到整合，从具体到抽象。

（三）写作能力培养

1.语言表达能力

重点讲解如何使句子在整齐中带有变化，如何让表述松紧结合，如何做到使段落地过渡和衔接更为自然，教师要提供更多地语例，让学生在交流切磋中进行评价和批改。

2.逻辑思维能力

整体写作重点指导学生如何从观点切入，如何组织、调整论述顺序，做到多角度论述;局部修改注重讲解如何化整为零，把文章的每一个部分完美地结合在一起。

3.理解判断能力

教师要在分析材料、交流积累地过程中培养学生干预质疑权威地精神，利用好课内外各种条件来鼓励学生提出自己的看法，根据自己生活经验和学习经验独立做出判断。

4.理性思辨能力

新材料作文，特别是任务驱动类作文，会给考生一个真实的社会情景，往往会出现矛盾对立的问题，这样的题目需要培养考生权衡和思辨的能力，针对具体的问题提出选择的理由和处理问题的思路和方法。

5.创新能力

材料只是一个基础的启发点，同样的材料，如果能从不同的角度进行切入，用不同的眼光去探究其中的内涵，就会总结出不一样的立意。培养学生多角度立意，对事情进行多维度地思考，例如通过对比分析、反向思考等思维方式。

三、小结

我们可以依据高考新材料作文的命题趋势和特点来对学生的写作教学进行指导，基于知识能力层面、具体写作训练指导层面和情感态度层面来提升学生的综合能力，要让学生学会作文，更学会做人。

作者简介：王细文（1996年10月-），性别：女，籍贯：广东汕头，研究生，单位：华南师范大学，研究方向：学科教学（语文）