初中物理实验教学微探

朱和平

摘要：创新能力是一个国家发展与进步的关键。可以说，没有创新，一个国家将失去其生存的权利和能力。开发创新能力的关键在于人的培养和发展，创新人才的开发应尽早开始，中学阶段是学生创新技能发展的主要时期。因此，为了更好地培养学生的创新能力，教师需要充分利用初中物理实验教学的价值和作用，尽可能地阐明提高学生创新物理实验技能的因素，并使用不同的教学方法提高学生的创新能力。初中实验激发了学生的学习兴趣，并允许学生通过物理实验获得知识和操作技能，并提高他们的创新能力。本文重点介绍如何以初中物理实验为核心，针对如何更好地培养学生的创造能力的相关策略研究。

关键词：初中物理;实验教学

物理学是一门自然科学。理论物理学的结论只能称为预测或猜想。麦克斯韦方程式预测的电磁波需要通过赫兹实验进行验证。杨振宁和李正道关于宇宙不安全相互作用的薄弱理论要求吴建雄进行实验证明。物理学的“理论结构”是以实验为基础的，为了适应中学生的认知水平和新课程改革的发展需要，教师在继续贯彻物理实验的教学内容和方法的基础上更加重视思想的创新，思想的创新活动是其他创新活动基础。

1.教师改变观念，整合实验资源

教师教育的观念直接影响着教学模式、教学方法以及教学效果。积极促进教师教育观念的转变，使教师认识到实验教学的重要性，从而提高初中物理实验教学的质量，促进初中物理教学的有效进展，达成国家教育的目标。将实验资源整合到物理学中的关键是依靠我国教育部对教育机构的投资，信息化2.0的普开是实验教学的坚定基础。首先，师生创建自己的实验设施。在初中教学中实验使用的要求非常简单。老师和学生可以利用身边的字眼改进实验设备達到有效降低实验成本。第二，充分利用自然资源和其他周边资源。例如，当研究凸透镜对光的影响时，该实验的要求很简单。我们可以充分利用自然光，以帮助学生了解凸透镜对光的影响。创新实验通常使用相对较新的实验研究方法和理论。在创新的实验设计中，教师应注意学生的研究能力和知识储备。在研究大气压力存在的实验中，有“传统杯盖”实验。这种实验现象非常明显，很容易引起学生的好奇心。水和纸之间的粘性力阻止空气进入，因此杯中的气压不再降低。外部大气压力和杯子中的气压之间存在压力差，以保持水分在杯子里。现象与生活有机结合，充分调动了学生的好奇心。

2.创建新的实验来鼓励学生思考

在教学过程中，教师应精通物理实验方法的使用。上课前，老师应进行各种创新实验，通过实验方法，把物理定律进行可视化，从而逐渐培养学生对物理的学习兴趣。常规化的实验容易让学生疲劳，新型的实验才能迫使学生在轻松愉快的氛围中对物理学产生兴趣。例如，在“声音传播”实验中，物理教师应实施实验方法和工具。除了“声音不能在真空环境中传播”的知识外，它们还应该以“声音速度”开始实验并达到使学生耳目一新的效果。基于“电场”的知识，教师不仅应在实验过程中获得电场公式，还应让学生考虑相关的电场和电荷性质以及实验的特征和条件。教师指导学生在进行实验前提出问题，在进行实验后进行讨论，最后得出自己的结论。所有这些都可以激发学生的兴趣，增强他们掌握物理知识的能力以及探索和鼓励学生独立思考的愿望。

3.指导学生进行个人实验并使用多媒体工具

初中阶段的学生对新事物更感兴趣，对物理实验也很感兴趣，对新鲜的事物渴望自己尝试一下。因此，教师可以给学生一些自己做的机会，不仅可以引起学生对物理学习的兴趣，而且可以通过独立的物理实验来培养学生的动手能力和实践能力。在实验过程中，他们还可以观察和记录实验结果，并教育学生观察力和想象力以及他们自己的创造力，因此允许学生进行实验是物理教学中必要的一部分，是非常重要的一部分，符合了国家教育 的目标。实验教学顺应了信息化2.0的普开，符合国家五育并举的教育目标。例如，通过讲授“当前通信和并行流”，可以将学生带到实验室，然后准备使用要使用的实验设备，将学生分组，并为小组成员分配任务。每组做好分工，然后让他们自己做实验。在实验过程中，让他们注意实验现象，并在实验后得出自己的实验结论。这种实验性训练可以培养学生的实践和实践技能，激发他们的思维，使他们可以更好地掌握物理知识，也可以充分激发学习物理的热情。

演示实验是初中物理教学的重要组成部分，但演示实验有一定的局限性，而模拟仿真实验弥补了物理教学演示实验的不足。例如，在“模拟电线圈中的磁场”的实验教学中，由于物理实验现象特别迅速，并且在常规教学中无法很好地证明。利用仿真实验实验用来辅助，向学生展示原子和分子的结构以及摩擦电原理，仿真实验可以更直观，生动地向学生传达物理原理，使学生更容易吸收知识并更好地理解物理的抽象和复杂知识。

一般来说，实验教学是提高学生学习效率的一种手段，也是初中物理教学中必不可少的环节。教师应注意合理的实验设计，并通过有效的策略，教给学生提高物理学习实践能力的方法，在学生中树立严谨的态度，促进学生物理学习素养的全面提高。

参考文献

[1]索建彪.初中物理实验教学现状分析与对策研究——个案研究[D].长春：东北师范大学，2011.

[2]徐浩.初中物理实验教学现状分析及对策研究[J].中学物理（初中版），2015，33（11）：84-85.

广西省钦州市第二中学