基于核心素养下的小学语文课堂教学研究

2020-09-10 14:23孙溧萍
小作家报·教研博览 2020年48期
关键词:小学语文课堂教学教学策略核心素养

孙溧萍

摘要:素质教育是小学语文课堂教学的重要教学任务之一。因此,小学教师应及时优化小学语文教室,为小学学生创造一个高质量的学习环境,促进其核心素质的发展。因此,笔者通过分析培养小学生核心素养的必要意义,探索基于核心素养的小学语文课堂教学优化策略,提出以下建议以供参考。

关键词:核心素养;小学语文课堂教学;教学策略

小学生需要掌握汉语素养的五个方面,即听,说,读,写和思考。因此,教师应该能够从这五个方面发展学生的核心素养。使学生应该能够使用相对稳定的听力,口语,阅读和写作技巧,并在语言方面表现出高水平的成就。教师应根据学生的实际情况发展语言意识和学习语文的习惯,从而让学生形成适合自己的学习方法。

一、培养小学生核心素养的必要意义

在小学语文课堂教学中,引入核心素养培训的概念,不仅可以帮助小学生的文化和素质共同发展,而且可以提高小学语文课堂的活力,丰富语文教学的内容。

1.核心素养的主要内涵是提高学生的知识水平

在小学语文教学中,需要提高小学生的识字水平和语言表达能力。教育目标的重合可以使教师投入更多的时间来训练学生的语言能力,从而使学生可以快速掌握小学语文学科。这也是学生获得文化知识的有效途径。

2.可以锻炼学生的思维深度,提高他们的表达水平

培养学生的核心素养,主要目标包括训练学生的大脑速度,为学生发展智力等。在核心素养的影响下,学生可以养成正确的行为和习惯,着眼于学习正确的视线和生活,从而促进小学生的健康成长。

3.使小学生具备一定的道德素养

教师可以在中文课堂教学中渗透核心素养教育,这可以帮助小学生在老师的科学情感指导下,接受不同的美德教育,并逐渐使这些道德品质渗透到学生的心中。它也反映在学生的日常行为中,这是使小学生全面发展的有效途径。

二、核心素养视角下加强小学语文课堂教学的有效策略

1.将核心素养概念整合到语文教学设计中

小学语文教师在进行教学设计时,应树立打破常规的思想,不断改革创新,营造良好的学习环境,促进学生健康学习质量。并且教师应结合新时代的教学需求,改革和创新传统教学模式,结合学生的学习条件,兴趣爱好,突破传统固定教学模式的局限性,采取与时俱进的教学方法,切实做到学生的综合发展需要。同时,教师还需要通过多媒体演示视频,音频,图像等多种方式优化和改革教学环境,以提高学生的感官体验,提高学生的认知水平。

2.思考并找到教学的切入点,合理选择课程类型

思考并找到正确的切入点并合理选择课程类型,是在课堂实践中提高学生的语文核心素养的关键。具体表现是实现高效的教室,这与确定教学入口点密切相关。主要原因是语文文本可能有多个入口点,并且对应于不同入口点的文本解释方法也存在明显差异。

例如,在学习“穷人”一课时。在对文本进行分析之后,一位老师发现该文本有多达10个入口点。文本内容和情节,可以用作切入点,或者选择故事情节和描述方法作为切入点。如果在所有切入点周围进行教学,将不可避免地浪费大量时间,并且可能无法获得良好的教学效果。因此,教师在考虑了学生的学习和理解能力之后,以故事情节为主要切入点,对课文进行了深入的分析,最终取得了良好的教学效果。理选择问题类型意味着教师在开始课堂教学之前需要全面掌握各种类型,并结合教学内容,选择与教学内容高度一致的问题类型。在许多问题类型中,阅读和写作是联系在一起的。用文字写作更适合语文教学。带有文字的教科书,意味着教师可以将他们学到的教科书作为代表,以使学生阅读多篇类似的文章或片段。在此过程中,教师应控制阅读量,以避免出现优先顺序倒退的问题。阅读和写作的联系,意味着学生在阅读文章后的继续写作,这样可以加深对所学文章的理解和记忆。

3.丰富语文课堂的教学方法

单一的教学方法已不能满足新时代学生的需求。不能反映学生作为教室主题的地位,也不能发挥学生的主观能动性。充实小学语文课堂教学已成为提高教学质量和培养学生核心素质的关键。在语文课堂教学中,教师应加强对学生自主学习的指导,让他们独立思考,以便发现,分析和解决问题,并在探索自主学习模式的过程中,培养学生的各种能力和综合素质。以更好地完成教育教学目标。在“口头交流:名字里的故事”课程中,教师可以将学生分成小组,并在小组互动中,分享以自己或他人名字讲的故事,以帮助学生锻炼表达能力,并使学生在学习过程中学会倾听他人的心声,传播自己的思想,以达到提高教学效果,培养学生核心素养的根本目的。

4.信息化教学,培养学习兴趣

随着信息技术的飞速发展,基于信息的教学为我国的教育界增添了越来越大的生命力。小学语文课也是如此。老师使用黑板和教科书作为教学工具的的语文课既乏味又无聊。随着信息技术的发展,教师应重视现代信息教学,在语文课堂中发展汉语技能,以渗透核心素养的重要意义。利用基于信息的教学和互联网的特性,可以为教室添加更多有趣和现代的元素。在增加课堂活力和活力的同时,还可以培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,在兴趣的引导下,学生将遵循老师的教学思想,接受语文知识学习,并在语文教学中体验文化知识。多媒体教学具有直观演示的教学优势,可以使语文知识更加直观,因此信息化教学在培养学生的想象力中起着重要作用。

例如:在学习课程“遨游汉字王国”时,老师可以使用多媒体向学生展示从象形甲骨文再到我们现在的汉字汉字发展的短片,以促进学生通过观看视频了解我的国家了解汉字文化,教師可以通过这种方法,整合来提高语文教室的生动性,培养学生的学习兴趣,增强学生的知识和情感体验,培养学生的核心素质。

结语

综上所述,从核心素养的角度出发,小学语文课堂教学应以学生为中心,通过丰富教学方法,激发学生的学习兴趣,以提高教育教学质量和效果,从而促进学生的综合素质。因此,要求教师不断努力探索和创新教学方法,调动学生学习积极性,并在教学活动中有效渗透核心素养知识,提升学生的语文能力,增强教学效果,促进小学生全面健康发展。然而,现在虽然核心素养的培养仍处于发展阶段,但我相信,在核心素养理论的指导下,小学语文课堂教学必将找到一条创新的发展道路。

参考文献

[1]车燕群.基于核心素养视角下小学语文教学策略研究[J].中华辞赋,2018(11):159.

[2]王茹.基于核心素养理念下的小学语文有效课堂教学初探[J].速读,2018(7):165.

山西省运城市盐湖区魏风小学

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