兴趣教学法在初中语文教学中有效应用

摘要：众所周知兴趣是学生最好的老师，只有当学生发自内心的对学习产生兴趣，渴望获取知识、解决问题时，学生才能积极主动的探索理解和记忆，迫于教师和家长的权威压力下的学习是没有成效的，甚至可能会引起学生的厌烦心理。同时初中生正处于身心迅速发展的时期，学生的情绪动荡多变，自我意识心理迅速增强，教师如果不能采用合理的教学方法，就不能起到引导帮助学生的作用，因此教师应该综合考虑、精心设计，运用兴趣教学法使初中语文课堂变得生动有趣，促进学生阅读能力和写作能力等各方面素质的提升。

关键词：初中语文;兴趣教学;创造成功机会;善于提出问题;吸引学生注意

语文学科对于学生来说是最基礎的学科，因此也是最容易被学生忽视的一门课程，尤其是学生进入初中阶段以后，伴随着心智从幼稚向成熟的过渡，很多观念和想法都会发生巨大的变化，很容易受到外界环境的影响。很多学生都没有给予语文学科相应的重视，认为并不需要花费时间和精力来学习语文阅读以及写作等方面的知识和技巧，这是一种错误的心理，如果在班级中散播会不利于形成积极向上的班级氛围。这时就需要教师及时正确的引导和帮助，教师应该考虑这一阶段学生心理发展特点，满足学生的心理需要，尽量创设成功的机会，使学生获得自尊和自信，同时要善于利用问题来引导学生的思维发展，结合新颖的教学手段，吸引学生的注意力，提高课堂教学的有效性，因此笔者结合自身多年教学经验，从以下几方面谈一谈如何在初中语文教学中应用兴趣教学法，提高学生的语文素养。

一、以“得”引趣，创造成功机会

中学阶段学生的自我意识迅速发展，十分渴望得到他人的认同，从而获得成就感和自我效能感。如果学生在这个阶段经常遭遇挫折和失败，并且没有得到适当的引导时，学生就很容易出现各种心理问题，比如自卑、厌学等等。因此要培养学生的学习兴趣，最重要的是了解学生的需要，让学生有所得，获得成功的体验，培养自尊与自信，建立起相应的自我效能感。教师要从学生的实际水平出发，合理组织教学内容，让学生有能够获得成功的机会，从而提升学生学习语文的兴趣。

例如，在教授《蝉》这篇文章时，这是由法国作家法布尔创作的文章，从不同的方面详细具体的描述了蝉的生活习性以及特点等，蝉对于学生来说应该是比较常见的昆虫，夏天我们常常能听到聒噪的蝉鸣，甚至有时候能够在树上看到蝉脱下来的壳，这篇文章详细的介绍了蝉的地穴以及蝉的卵，能够使学生对蝉的认识更加深入。教师在教授这篇文章时，不要局限于课文知识，要考虑学生的情况和需要，我会给学生布置课外作业，让学生观察其他昆虫，比如螳螂、蚯蚓等等， 并且适当查阅资料，然后进行作文仿写，在班级内相互交换阅读。这样不仅使学生能够接近大自然、了解大自然，学生也能够明白课文中的知识并不是高深莫测的，而是很生活化的，每个人都能够学会，甚至仿写，培养学生的自我效能感。

二、以“疑”引趣，问题激发潜能

好奇心是学生探索知识的原动力，学生在强制要求和命令之下是无法取得良好的学习成绩的，只有学生真正对课本中的内容产生了强烈的好奇心和求知欲，才能积极主动的学习，渴望获取知识，增长技能。因此教师要抓住学生的普遍心理特点，通过设置一些问题情境，不断向学生提出有一定难度的问题，激发学生的兴趣和潜能，发展学生的思维，但是要注意提问时要由浅入深，还要考虑学生的能力水平，问题不能过难，使学生无法解决，这样不仅不能提升学生的兴趣，还会使学生形成畏难心理。

例如，在教授《鱼我所欲也》这篇古文时，首先要明确读音，让学生能够熟读文章，对文章有初步的了解，这篇古文中有很多字词的释义在之前已经学习过了，但是仍然有新的知识等待学生去探索。我在教授这篇文章时，会先向学生提问一些先前学过的知识，如“亦”是也的意思，“欲”表达喜爱、想要的含义，这时学生已经能够翻译一部分了，然后再提问较为陌生的字词，比如“苟得”“如使”等，学生可以联系上下文来推测其含义，如果还是不能理解我就会给出适当的提示来引导学生，最终使学生获知问题答案。在学生能够顺利完整的翻译全文后，我会进一步向学生提问本文要表达的中心思想是什么，我们从中能学到什么，引导学生进行思考，避免了教师直接讲授知识、学生被动学习的弊端，学生也能够积极思考，融入课堂，提高学习主动性，激发学习兴趣。

三、以“新”引趣，吸引学生注意

学生总是容易被新鲜的事物所吸引，一成不变的教学方式显然不适用于初中课堂教学，新课程改革也提倡多元化的的教学方式，丰富学生的课堂体验。教师要及时更新自己的教育理念和教学技能，主动学习现代化教育技术，与时俱进紧跟潮流，不仅要在教学手段上有所创新，如使用多媒体手段、新的教具等，在教学方法上也要有所变化，比如多采用讨论合作的方式进行探究式学习，在教学内容方面也可以有所更新，可以结合时事政治或网络潮流等等，使学生获得完全不同的体验。这样不仅能够改变学生对课堂枯燥无味的成见，还能够吸引学生的注意，提升学习兴趣，有效提高学习效果。

例如，在教授《刘姥姥进大观园》这篇文章时，这部分内容节选自曹雪芹的《红楼梦》，是四大名著中一个十分经典的片段，有些学生可能已经阅读过红楼梦，而有些学生没有读过。在教授这篇文章时，如果运用普通的教学手段则会显得十分枯燥无趣，教师可以在网络上寻找影视剧中关于这部分的片段，让学生来进行视频鉴赏，不仅能够生动直观的展现刘姥姥进大观园的种种表现，还能够集中学生的注意力，避免课堂走思。教师还可以带领学生排练课堂情景剧，由学生来扮演不同的角色，将这个情节还原出来，学生通过亲身体验和反复排练，对于整个故事以及自己的人物特点都会有更深入的了解，能够极大的提高学习效果，提升学生的学习兴趣，学生不由自主的融入课堂，乐于学习，甚至对四大名著、传统文化都产生浓厚的兴趣。

总而言之，提升学生的学习兴趣不是一句空话，不能坐而论道，要起而行之，培养学习兴趣不仅是语文学科需要，其他的学科也需要兴趣激发学生学习，各科教师都要对此重视起来。教师要在课堂中积极实践这些方法，在实践中寻找问题，继续改进，只有这样才能够真正发挥作用，促进学生学业和教育事业的共同发展，使学生热爱学习，形成良好的师生关系和班级氛围，让学习不再成为学生的负担，而是成为学生的心理需要。兴趣培养是一个持续的过程，教师要不断努力创新，提高自身素质和专业水平，培养具有良好素质的学生。

参考文献

[1]于淑敏.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].现代交际，2015（11）

[2]杨瑞梅.如何提高初中语文学习兴趣[J].教育教学论坛，2014（03）

王小菲 山东省威海市古寨中学