对小学高年级道德与法治的思考

摘要：通过在小学教授道德和法治，可以引导学生将成为遵守法律的好学生，成为了解和遵守法律的好公民。因此，教师应不断调整教学策略，使小学生能够在和谐愉快的氛围中学习道德原则和法治理念。

关键词：小学;道德与法治;教学方法

在讲道德和法治时，教师倾向于使用传统的教学方法。这种低效的教学模式阻碍了学生学习，从而极大地影响了培训课程的效果。因此，教师需要根据学生的实际情况不断更新教学观念，改变教学策略，提高教学技巧和方法，以增强教学效果。随着素质教育的发展，学校越来越重视小学道德规范和法治原则，但仍有部分教师对这些课程缺乏重视。

一些教师忽视了促进学生的独立性和积极性在参与课堂学习中的价值，这样学生们就不能从课程中建立起真实的价值观念，不利于学生健康的身心发展。由于教学思想相对落后，因此教师仍然通过在课堂上实施和教学在课堂上组织道德和法治教学。学生很难对道德和法治课堂中的课程内容感兴趣，甚至对无聊的研究内容感到无聊，这对提高学习效果非常不利。因此，课堂教师在课堂教学中应注意道德和法治方面的问题，并根据学生的具体学习需求，更新和改进教学方法。

一、改变传统的教学观念

教师应改变自己的教学思想，在向学生传播基本理论和基本知识时，也应注意学生在课堂上参加本课程和回答问题的能力，并尽力形成学生对生活和世界的正确看法。并提高学生的道德素养和法律自我意识。教师只有不断创新教学方式，并将教师培训与学生学习相结合，才能取得更好的教学效果。课堂上的道德和法治教学与普通文化教学的不同之处在于，重点是向学生传达更多的原则。老师还可以使用多媒体，音乐，视频和其他工具来使枯燥的理论知识生动有趣。鼓励学生积极参与课堂活动，认真思考，积极回答问题并积极表达自己的想法。

二、营造愉快的学习环境

教师应注意营造轻松愉快的学习环境，组织多种形式的教学活动，例如小组讨论和讨论，学生团体内部交流和报告活动，组织整个课堂进行问卷调查，集思广益和其他活动。鼓励学生自由发言并表达他们的知识。应该以出色的表现来赞扬学生，并鼓励他们参加。个别小问题的老师应该创造性地解决它们，而不是用言语激励学生，而是要保护他们对知识和学习热情的渴望。在愉快的氛围中，学生们积极思考，加深和总结所学内容。教师在进行道德和法治教学时，还必须不断研究，根据教材内容灵活地计划教学活动，重视与学生的沟通，突出学生在激发学生学习中的关键作用。

在道德和法治教學中，如果教师想提高课堂教学的效率，则需要分组。因为小学生更活跃，并且容易被新科目吸引。如果教师仍然使用传统的灌输教学模式，学生可能会专心致志，通过小组协作学习，学生可以彼此讨论和表达意见，这可以使课堂更加活跃。教学氛围还可以增强学生之间的团队合作意识，从而使他们可以通过学习理论知识来提高综合素质。老师需要对学生进行科学分组，以使每个小组的水平几乎相同，以确保小组中的每个学生都可以发挥自己的全部优势并积极参与小组的活动。

例如，教师可以将内向和外向的学生召集在一起，以便外向的学生可以带动内向的学生积极发言。在小组学习过程中学习时，教师应将学生视为课堂教学的关键部分，并让自己发挥领导作用，以便学生思考和表达自己。只有这样，他们才能加深记忆和理解。他们所学到的知识以及他们的见识。学生还可以对他们进行生活训练。在合作学习模式中，教师还应不断渗透道德观念和法治课程。例如，在小组讨论中，教会学生轻松打断与同学的对话，并赞扬学生创建了诚实的讨论平台。集体协作学习不仅可以营造轻松愉快的教学氛围，还可以使学生有机会加深对所学知识的了解，增强学生的团队合作能力，并最大限度地提高课堂教学质量。

三、德育与学生生活相结合

道德与法治的教学目标是鼓励学生发展一种公正的道德与法治方法。它是渗透道德和法治的主要渠道。教学过程应与学生的真实生活联系在一起。避免空谈，我们要将教育重返学生的生活，以获取理论知识。融入学生的生活，能够激发学生对学习的兴趣，增强学生的情感体验，并使教学过程充满乐趣和活力。因此，当我参加教学时，我将专注于孩子们需要解决的问题。让我们以孩子们的真实生活作为课程内容的主要来源，关注与学生真实生活的联系，提供一些与学生生活密切相关的易于理解的示例，或者让学生分享他们的生活经验。

在教学过程中，我还现场设计了很多活动和经验，包括表演，游戏，制作等，使学生感到道德和法治与我们非常接近，并且与我们密切相关，学生的学习兴趣也会提高。在教学实践中，我们了解我们的道德和法治，更重要的是，使学生更接近生活，更接近社会，更接近人和清洁心灵的事物。我们应该深刻理解自己是学生的向导，每位老师都有责任帮助他们树立良好的道德品格以及对生活和世界的积极美丽的观感。通过改善教学方法和提高课堂效率，我们将希望的种子播在孩子的心中，使道德教育被视为理所当然。

道德和法治教学中的所有理论知识都来自生活，最终必须应用于现实生活中，因此在本课程中进行以生命为导向的教学非常重要。小学生的理解和学习能力相对较弱。老师只能借助实际案例帮助学生了解所学知识。实施以生活为中心的教学模型，以使学生在心理，价值观，动机和态度上得到发展。例如，在教学中，教师可以要求学生思考父母在家里的辛劳，并帮助学生了解父母的日常工作，比如学生可以帮助父母拿出垃圾，洗碗，倒水，做饭并等到他们有一个孩子。放学后，教师也可以鼓励学生帮助父母洗脚，以便学生可以感受到父母的不易，了解父母的辛勤工作，并让学生成为社会发展的有用人。

简而言之，“道德与法治”的主题是“树立道德和教育人民”。我们需要在课堂上专注于基础学科素养，重新组织“学科基础”教学，以“基础学科素养”为重点，弘扬生活中的道德教育观念，弘扬儿童观念。关注并促进基本绩效培训。形式概念将德育与法制教育相结合，以充分发挥教育内容的价值，提高德育的有效性。

参考文献

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[3]曾庆成.小学道德与法治教学策略探究[J].现代农村科技，2019：82.

刘继军 榆林高新区第二小学