谈小学道德与法治教学中德育的渗透

普布次仁

摘要：“人无德不立，国无德不兴。”德育教育对于小学生的身心成长至关重要。小学生年龄比较小，道德品质还处于形成阶段，通过学习道德与法治课程，可以提升小学生的道德水平，引导小学生树立正确的三观，促进他们的终身发展。在道德与法治教育教学的过程中，把体验教育、渗透教育和养成教育结合起来，可以在很大程度上提升道德与法治课程教学的有效性。基于此，本文章对小学道德与法治教学中德育的渗透进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学;道德与法治;德育;渗透

引言

对于学校教育教学管理者而言，小学德育工作包括对小学生的德育教育和学校德育建设等工作，学校是培养少年儿童思想道德素质、行为习惯和法治意识的主要阵地，小学阶段是个人形成价值观的关键期，能够促进少年儿童健康成长，学校开展德育教育和加强学校德育建设具有非常重要的意义。

一、小学道德与法治课堂教学的现状

（一）教学手段单一

新课程改革呼唤多样化的教学手段，要求教师在组织和开展课堂教学的时候，应灵活运用多样化的课堂教学手段，不断提升课堂教学的有效性。但就目前而言，小学道德与法治教师在组织和开展课堂教学的时候，依然采用单纯的说教、灌输式教学模式，致使课堂教学手段单一，无法激发学生的学习兴趣，致使课堂教学效果低效化。

（二）教学内容过于简单

目前很多小学教师在道德与法治教学过程中并没有对教材内容进行认真研究与分析，课堂设计过于随意，难以获得良好的教学效果。部分教师在教学过程中过于依赖教材，多是将教材中的文字与图片作为学生表达观点的材料，也没有将道德与法治教学内容跟学生的实际生活联系在一起，导致教学内容过于简单，学生参与到教学中的积极性不足，直接影响到道德与法治课程的整体教学效果。

二、小学道德与法治教学中德育的渗透策略

（一）和小学生的实际生活结合起来，融入德育教育

在小学阶段的教育教学过程中，要让小学生去了解学校和班级的规章制度，认识到规章制度的合理性、正确性，明白自觉遵守规章制度的重要性。要让小学生明白，在日常生活中要按照规章制度办事，为今后的遵纪守法打下良好的基础。在道德与法治教育教学中落实规章制度是非常实用的。比如说，平时教师可以表扬那些遵守纪律的学生，让他们起到模范和榜样的作用。教师要真正地去欣赏小学生，鼓励的眼神，赞许的示意，正式的表扬，都可以引发小学生的荣誉感，让他们树立遵守纪律、敬畏规则的意识。

以《生活离不开规则》这一课的教学为例，教学之时教师可以用这样一个生活小案例来帮助小学生理解规则的重要性：小明家附近新建了一个漂亮的小公园，小明没事的时候就会和家人一起去公园里玩耍。公园是开放性的，没有工作人员时刻监督，只在入口处立了一块“入园须知”的牌子，其中有一条就是不要乱扔垃圾。可是有些人卻毫不在意，经常在公园里吃完东西就将包装袋仍在路旁，没过几天原来漂亮整洁的公园就变得垃圾遍地，没人愿意再去玩了。讲述完该案例后，教师可以引导小学生思考“为什么原本漂亮的公园会变得又脏又乱？”很多小学生都会想到有人不遵守规则，乱扔垃圾。由此，教师就可以引导小学生进一步理解规则的重要性。

（二）加强学校德育建设，开展各项实践活动

基于道德与法治的小学德育工作，加强学校德育建设是非常重要的，这些建设的内容与形式是非常丰富的，比如有制度建设、管理建设、环境建设等，通过多种多样的建设，可以让小学教师与学生在良好的环境氛围中工作与学习，在潜移默化中受到德育教育，进而在不知不觉中更好地规范自身行为、提升文化涵养，提高思想道德水平和形成正确的价值观。在这个过程中，学校还可以组织开展以德育为主体的实践活动，引领教师与学生参与各项实践活动，在实践中有效推进小学德育工作，更好渗透道德与法治方面的教育。在道德与法治教学中，教师还可以利用互联网技术，播放一些道德楷模的生活经历，让学生感受到榜样的力量，更加积极投入到道德与法治课堂学习中。比如在“我的家乡变化大”章节教学中，教师让学生回家后跟家长积极交流，搜集家乡拜年话的资料，为家乡的发展与进步感到骄傲，让学生对家乡的未来有美好憧憬，并帮助学生树立初步的公民意识。

（三）全面钻研教材，抓住在课堂中开展德育的契机

笔者在工作实践中发现，小学生年龄尚小，在日常生活中严重缺乏安全意识，行走时不看路，顽皮嬉闹，过马路不遵守交通规则，这是导致学生安全事故频发的主要原因。笔者在钻研教材时发现了这一德育契机，在教学过程中，首先参考学生个体的生活实况，将其与书本教材紧密联系起来，以规范学生言行举止为教学目的，为学生讲述身边潜藏的危险。必要时，笔者亲身示范处于危险之中正确的自救办法。除了教师讲授，在学校条件允许的情况下，教师可运用多媒体视频播放，为学生演示安全教育小短片，以强化学生的安全意识。

结束语

综上所述，在小学道德与法治教学中，教师要与时俱进，采取理论和实践相结合的方式，对小学生进行德育教育的渗透。教师要及时地去了解小学生的身心情况，帮助他们形成正确的道德观念、法治意识，促进小学生的健康发展。

参考文献

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