农村初中“学校—家庭—社区”良性互动教育机制的形成策略研究

江贵萍

摘要：随着新课程改革与素质教育的深入推进，传统“智力至上”教育思想的弊端逐渐暴露出来，现代教育理念强调促进学生核心素养的全面发展，实现学习能力、思想情感、价值观念的协调发展。若想更好地践行素质教育理念，仅靠学校教育是远远不够的，而是需要学校、家庭与社会的通力合作，构建良性互动教育机制来给学生提供更优质的成长发展环境。英语是一门兼具人文性与工具性的语言学科，英语学习不仅作用于升学考试，更是全球化发展背景下学生必须具备的一项交际能力。为此，本文探究了农村初中英语如何构建“学校—家庭—社区”良性互动教育机制，有效优化学生自我教育体系。

关键词：农村;初中英语;互动教育机制;学校—家庭—社区

家长是孩子的监护人和生活负责人，教师是学生的思想教育领导者的学科管理负责人，家庭与学校两种教育观念都影響着学生人生价值观的形成与发展，社会则为学生的成长发展提供了大环境，其有着相对独立的教育空间、功能与方式，又在促进学生发展的教育目标上具有高度统一性。目前，农村地区依然存在教育观念落后、整体环境特殊的问题，尤其是对于英语学科来说，农村地区的家庭和社会环境中都普遍缺乏常规性的英语学习帮助，以至于学生仅靠学校英语学习较难形成英语思维。鉴于此，在农村初中英语教学中构建“学校—家庭—社区”良性互动教育机制具有重要现实意义，不仅能够形成稳定提升的教育成效，还有利于推进教育公平战略目标。

一、以学校教育为主导，致力于培养学生的学习能力

学校是进行文化教育的主基地，主要作用为拓展学生知识结构，培养学生学习能力，促进他们智力因素的良性发展，并培养他们适应社会发展所需具备的能力与品质。新课程改革视野下的初中英语教育要以培养学生自主学习能力与跨文化交际能力为根本目标，为此，教师要遵循人本主义教育观念，发挥学生的课堂主体地位，统筹关注学生在课堂中的学习态度、学习方法、学习能力与学习效果。

学校要发挥主导作用，教师要在做好教学本职工作的基础上对学生进行能力培养，真正实现从“知识本位”向“素养本位”的转变。由此出发，教师要落实英语核心素养的培养，从语言能力、思维品质、文化品格与学习能力四方面进行综合教学，即教师要脱离应试教育固定思想，而是立足于实用主义理论培养学生的听说读写基础技能与英语思维能力。

二、以社会教育为基础，促进学生的广泛化英语学习

社会教育的特点是多种多样的，社会学理论中认为社会教育具有自动调整、顺应和改变的功能，可以使人在社会交际中更深刻地领悟自我教育的重要性。从宏观层面来说，学校教育的本质是为了使学生发展心智，逐渐达到认知能力与文化素养的成熟，进而增强社会适应能力。为此，社会教育作为学生社会性发展的基础，同样需引起师生的重视。农村地区由于环境特殊，相对缺乏社会英语氛围，但社会氛围是促进学生进行广泛英语学习的重要前提，有利于提升地区整体英语教育水平。

如：社区助学、社区论坛、送企业入校园等形式都是衔接学校教育与社会教育的可行方式，教师可到学校附近的社区开展英语节宣传活动，让学生走进社区探索生活中的英语文化。还可以请地区英语相关的企业人员来学校开设讲座，促使学生认识到英语学习对未来就业的重要性。

三、以家庭教育为依托，引导学生养成良好学习习惯

家庭教育作为学生成长发展的重要组成部分，需与学校教育建立平等互容、相互促进的关系，通过具有实际价值的合作交流，建立起家校合作育人模式，以此来为学生的成长发展营造更优质的、更舒适的环境。学校教育与社会教育都要依托于家庭教育的协作，家长需按照学校与社会的人才培养目标对教育内容进行识别和筛选，使孩子在良好的家庭教育中养成良好学习习惯。

教师要准确把握学生成长动向，与家长建立稳定高效的沟通方式，并结合家庭教育特点从多角度多层次地把握对学生的管理范围。如：教师利用家长会、家长接待日、家长讲坛等活动建立家校合作督学机制，让家长配合教师监督学生的预习和复习等任务，并发挥家庭环境的特殊教育性培养学生观看英语原声电影、阅读英语原著等学习习惯。

总而言之，在现代教育过程中，学校、家庭与社会都要根据其独特的教育功能来发挥育人作用，其以固有的优势担负了重要的责任，三者相互配合能够带来拔群的教育效果，更有力地推动学生综合素养的良性发展。学校教育以其专业的课程体系和授课形式在教育中占据主导地位，主要作用为培养学生的学习能力;家庭教育是学生日常生活的主要场所，是个人教育的起点与基点，重点作用于行为养成教育;社会教育则可以使学生在社会风气、人际关系等综合环境因素中发展情感态度与价值观。可见，学校、家庭与社会教育组成了学生成长中最重要的三个要素，为此，农村初中英语教师可通过构建三位一体良性互动教育模式，推动农村教育公平、稳定、快速地发展。

参考文献

[1]王拉雅.初中英语家校合作对学生学习效果的影响[J].新课程（中学），2019（01）：6.

[2]骆志云.家校合作背景下的初中英语教学策略研究[J].学周刊，2018（24）：50-51.