杨降银
摘要:随着当前教育改革的深入,对于学生的教学方式也发生了非常大的变化,在这种变化之中,增强学生自主学习能力以及对知识的运用能力,成为了当前教育的主流。在高中教学之中,几何是非常重要的部分,也是非常难的一个部分,因为其具备较强的抽象性、复杂性,因此学生在学习的时候,很难有效解决几何方面的问题,进而导致了学生在学习的过程中陷入困难。所以在当前的几何教学之中,教师需要不断总结当前几何学习之中存在的问题,对这些问题进行充分解决,才可以有效提升学生对于几何学习的效果,增强学生的学习。
关键词:高中数学;几何学习;问题;解决
引言
高中是学生成长的重要阶段,这个阶段之中,高中学生本身具备了一定的知识积累,而且心智也逐渐成熟,因此在学习的动力以及学习效果方面,都有了非常大的提升,在这样的情况下,学生的学习能力大幅度提升,这也是当前高中阶段,知识难度不断增加的主要原因。然而这个时期之中,学生面对的学习压力也在不断增强,因此很多学生在学习的过程中,不能够很好处理这种压力,造成了学生无法跟上教师的教学进度,进而造成了学生学习的落后。更不用说几何知识,本身较为复杂,且关系多变,内容也非常抽象,所以在学生学习的时候,很容易出现跟不上的情况,对于学生的长期发展来说,有着非常严重的影响。
一、利用代数知识,解决几何问题
几何教学之中,非常大的一个问题就是本身的复杂性,因此学生在学习的时候,受到这种复杂性的影响,学生很难找出其中的关键所在,这就让学生在解决问题的时候,陷入了一定的困难之中。这样的情况非常常见,因此采用代数解决学生这样的问题,可以有效增强学生对于这方面知识的理解,进而提升学生对于知识的掌握。在实际的教学中,教师首先应该让学生明白几何和代数的关系,二者之间是相辅相成的,很多学生没有这样的认识,认为几何是几何,代数是代数。这就导致了学生在学习的过程中,不能够灵活对当前的题目进行判断和解析,进而造成了学生解题思路的混乱,不利于学生的成长以及发展。岁哦一在实际的教学中,教师需要让学生灵活掌握代数知识,并且用代数知识在几何问题中进行运用,进而有效对问题进行拆分,提升对于知识的解决能力。其次就是高中几何之中,学生对于几何的认识一般是机械的知识,对于几何知识的运用方法以及在实际中的表现没有充分的认识,这样学生本身在学习的时候,就较为死板,自然不能从多种角度对当前的问题进行解决,几何学习之中,很多时候需要学生脱离当前的定式思维,从不同的角度进行探索,这样才可以帮助学生解决问题,所以在当前的教学之中,教师可以将几何问题转变为现实中存在的问题,让几何和生活有更强的联系,这样学生才可以增强自身的实践能力,推动自身的不断进步和发展。
二、培养学生的空间想象能力
几何之中非常重要的一个部分就是立体几何问题,学生在学习的时候,需要具备足够的空间想象力,这样才可以有效对当前的问题进行解决,当前的教学之中,教师往往会陷入一个问题,就是让学生解题大于对学生思维的培养,在这种教学情况下,很多學生都是机械的套用自身的知识,进而对当前的几何问题进行解决,在这样的情况下,如何增强学生本身对于空间的想象力,是提升学生解题思路的有效手段。因此在当前的教学之中,教师需要培养学生的空间想象能力。在解题的过程中,直观对当前的图形进行想想,在脑海之中构建三维模型,这样学生可以直观感受其中的要点,进而有效对当前存在的问题进行解决,对于学生来说,建立了空间想象力,是提升学生对于空间知识掌握的有效途径,也是学生增强自身认识的有效方法。
三、加强高中几何教学和中小学数学知识的联系
在高中之后,很多教师陷入的一个问题就是过分关注当前的教学。这样的思想出现也是无可厚非的,高中本身的知识难度较大,且复杂程度较高,因此在提升学生学习能力的过程中,教师往往会选择从高中知识本身出发,不断提升学生对于高中知识的掌握,巩固学生的高中几何知识。但是这样的方式,效率比较低。中小学在学生的学习生涯之中,主要起到一个奠基的作用,因此中小学的数学知识更多是工具类的,也就是学生后续学习的基础。很多学生在面对高中几何知识的时候,自身的知识基础无法有效解决当前的问题,这就导致了当前高中教学之中,无法有效深入学习。所以在当前的教学之中,教师也应该重视对于学生中小学知识的涉及,中小学知识相当于解决高中几何的工具,只有不断加强学生的工具配置,才可以解决更多的问题,这也是当前高中几何教学之中存在的问题之一。
四、多样化进行教学
除了上述的几种方式,几何的教学还和平时的积累有很大的关系,在当前,教师认为的积累有很多的不足,主要是依靠刷题解决的。因此在当前的教学中,教师应该重视对学生这几个方面能力的培养:首先是学生的学习习惯,几何本身对于思维方式有着较高的要求,因此在学生学习的时候,教师可以采用提问以及实践活动增强学生的学习习惯,让学生知识体系完善。其次就是优化学习方法,思维导图是串联学生几何知识的有效手段,因此教师可以增强学生对于思维导图的使用,增强学生相关的知识。最后就是增强学生主观能动性,让学生感受学习的快乐,主动进行学习。
五、结束语
综上所述,在当前高中几何的教学中,教师过分局限于高中和几何,因此对学生的提升非常有限,所以在当前的教学中,教师需要从多种角度,多种方式上增强学生对于几何的认识,这样才可以有效提升学生的学习成绩,促进学生的发展。
参考文献
[1]曹小琴.核心素养视角下高中立体几何教学的分析与研究[J].学周刊,2021(02):31-32.
[2]慕全兴.核心素养视域下的高中立体几何教学研究[J].学周刊,2021(01):27-28.