小组合作构建小学美术高效课堂

2020-09-10 07:22陈依婷
小作家报·教研博览 2020年41期
关键词:小学美术小组合作高效课堂

陈依婷

摘要:新课改之后的教材设计与传统教材有很大的不同,小学美术的基础教育改革改变了传统的教学模式,无论是教师的讲课模式还是讲课工具都发生了巨大的变化。传统的美术教学模式,倾向于以教师为中心,课堂上以教师讲述为主,学生学习的积极性不能得到充分调动,进而学生会产生厌学心理。新课改推行后,教师应注重学生的美术学习体验,采用新颖的教学方法,让每个学生都能参与课堂;并且,教师应合理利用教材,从侧面激发学生学习美术的欲望,在逐步学习之中提高其学习能力。

关键词:小组合作;小学美术;高效课堂

“小组合作学习”一直以来都是教师常用的教学方法。采用小组合作学习这一教学方法,一方面有利于学生积极展示自己的想法和观点,能够帮助学生建立自信意识,养成合作意识;另一方面有利于活跃课堂氛围,可调动学生学习美术的积极性,拉近学生与教师之间的距离,从而使学生领悟到美术的精彩。因此,教师采用小组合作学习的教学方法,不仅可以推进教学进度,提高教学效率,还可以提高学生学习的主观能动性,帮助学生养成基本的美术素养。

一、合理分配班内美术小组,保证每个学生参与其中

在小学教育阶段,学生的知识储备相对较少,学习经验不足,身心尚在发展过程中,学习成果难免参差不齐。因此,教师在进行小组合作教学时,要合理分配學习小组,让各个层次的学生都能参与进来,并有所收获。

例如,在第一节美术课时,教师可以先让学生画一下他们所认为的下雨天,以此检验学生的美术基础,大致划分几个美术水平平均的小组开展合作学习。随着美术课程的推进,教师在教学过程中应仔细观察学生反馈过来的信号,之后对学习小组进行适当调整。教师也可以适当进行随堂练,检验学生本节课的学习成果,保证每个学生在每节课中都能有所收获。

二、布置小组合作学习任務,让学生主动学习美术

进行好小组的分配之后,教师就可以布置合作学习的任务。

例如,当教学进行到“动物的故事”这一节时,教师可以提高小组合作进行本节内容的教学。教师可以将几种不同的小动物分配给几个不同的小组,让他们自主、独立地构思小动物的形态,比如由一个小组内的所有同学参与设计装饰;另外几个小组负责设计树木、花草等这些大自然里应有的植物;一个小组负责设计蓝天白云。最后,教师将小组的成果整合到一起,进行课堂总结。这样的一节课下来,学生不仅能通过小组合作的形式完成任务,成为了课堂的主体,还能调动学生的主观能动性,使课堂氛围变得活跃。

三、组织相关美术竞赛,提高学生小组合作意识

小学阶段的学生好胜心都很强,教师可以利用这一点组织竞赛,一方面提高学生对美术相关内容的掌握度,另一方面提高学生的小组合作意识,培养他们的团队合作意识。教师在竞赛项目的选取过程中,应该站在学生学习美术的角度,选择学生易理解、易接受的项目,这样学生在竞赛时才不会觉得无趣。利用美术竞赛的方法进行教学,能使学生在竞争激烈的氛围中感受到小组合作的重要性,因胜负欲而产生对学习美术的积极性,促进高效美术课堂的构建。

例如,当教学进行到“我设计的自行车”这一节时,教师可以先利用幻灯片的形式向学生展示几款自行车,说明自行车必备的几个要素,以及自行车的特点;之后安排一个自行车设计大赛,让学生通过组内的团结协作,设计出他们心中的自行车。另外,在竞赛开始之前,师生双方应讨论出一个合理的评分标准;最后根据教师和学生讨论出来的评分标准进行评判,分出一、二、三等奖。这样的方式,一来使教师利用小学生争强好胜的心理完成了教学任务;二来,通过竞赛的形式帮助学生巩固了教学内容。

四、利用游戏开展小组合作,调动学生学习的积极性

小学阶段的学生玩性较大,死气沉沉的课堂难以吸引他们的注意力。对此,教师可以将游戏与课堂教学内容相结合,使学生在游戏的过程中学习知识,在玩乐中学习。另外,教师也可以设置奖励制度,利用奖励调动小组主动探讨问题和主动发言的积极性。在适当的时候,教师不要吝啬自己的口头表扬,小学阶段的学生依旧充满稚气,喜欢听到赞扬的声音。

例如,当教学进行到“色彩的冷与暖”这一节时,教师可以利用击鼓传花这一传统游戏,帮助学生复习、巩固教师讲过的色调知识。先挑选一个物品当作“花”,之后教师在讲台上背对学生“击鼓”,学生在底下依次地快速传“花”,当教师喊“停”的时候“花”落在哪个学生那里,就由这个学生回答教师幻灯片上物品的色调,并且这个学生所在的小组还要说出三个同一色调的物品。需要说明的一点是,教师不能提前向学生展示出幻灯片,应该让学生当场分辨。利用这一紧张又刺激的小游戏,可调动学生学习的积极性,帮助学生回忆讲过的美术知识。

综上所述,一名合格的小学美术教师,应在自己能力的基础上,尽可能改善课堂学习氛围,创建高效课堂,改变传统的教学模式。在小组合作教学中,教师要坚持正确引导学生的原则,创设轻松有趣的教学环境,让学生在小组合作过程中,锻炼他们对美术的理解能力、美术表达能力、小组合作能力,从而使得学生获得全方位的综合发展,为学生的未来奠定良好的学习基础,提高他们的综合素质水平,成为全优型人才。

参考文献

[1]孙红艳.巧用小组合作学习,构建高效的小学美术课堂[J].新课程导学,2015(36):17

[2]马中坡.浅谈小学美术高效课堂的创建[J].中华少年,2017(27)

瑞安市飞云第二小学

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