基于新课程背景下的初中英语高效教学的对策

李连

摘要：本文立足于初中英语日常教学中的真实情况，从“巧用多媒体教学，丰富英语课堂内容”“巧融生活化情景，加强学生课堂互动”“巧设针对性问题，锻炼学生英语能力”“巧办实践性活动，增强学生创新思维”四个方面出发，对新课程背景下的初中英语高效教学的对策做出了分析与探究。

关键词：初中英语;高效教学;生活化;课堂互动;创新思维中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-054

英语是一门开放性的学科，随着新课程的不断改革，初中的英语教学开始倡导以学生为中心、以培养学生的个人能力为主要目的进行教学，因此，初中的英语课堂教学不再是为了追求学生的学习成绩的高低为主要目的而进行教学，追求英语课堂教学效益最大化已经逐渐成为了当前教师教学共同追求的目标。因此，在新课程的背景下，如何去进行高效且有效的课堂教学，就成为了教师英语教学的一大难题，初中生正处于叛逆的时期，而且也是学生学习英语的关键时期，所以教师要充分的利用身边有限的教学资源和不同的教学手段去激发学生对于英语的学习兴趣，为学生打造一个适合学生的、现代化的全新高效英语教学课堂，从而有效提高学生的学习成绩，锻炼学生的个人能力，促进学生良好发展。

一、巧用多媒体教学，丰富英语课堂内容

在互联网高速发展的今天，多媒体的教学方式越来越被人们广泛的推广和应用，而且在现代生活中，大部分的学生都比较依赖于网络，学生很容易被网络中的事物所吸引，因此教师正好可以利用学生的这一特点结合多媒体来进行教学，将课本中的理论性的知识或者学生难以理解的知识点通过多媒体用更加直接、生动形象的方式展现出来，从而让学生更加直观的去认识、学习知识点，激发学生对于英语学习的兴趣，并且可以有效的丰富英语教学课堂的教学内容，使学生的学习效果达到一个良好的效果，提高教师的教学效率。

例如，英语教师在教学“Where did you go on vacation？”的相关知识点的过程中，本单元的主题是假期旅行，教师在教学时，可以首先利用多媒体来找出一些国内外著名的旅游景点的照片让学生来分别说出这些图片里的地方都是哪里，教师还可以让学生去观看一些有关著名景点的视频介绍，从而激发学生对本单元内容的学习兴趣，使学生积极的投入到对本单元内容的学习中，最后，教师可以询问学生在假期通常会去哪里旅行，让学生来介绍一下自己去过的地方，丰富英语课堂的内容。

二、巧融生活化情景，加强学生课堂互动

初中有很多学生一提起英语就会表现的非常的抗拒，其中最主要的原因就是学生并没有真正的去了解英语，学生与英语之间拥有一定的距离感。教师可以在英语的课堂教学中巧妙的融合一些生活化的情景或者学生常见到的有趣的场景，从而使英语的课堂教学气氛更加的生动、活泼，教师还可以让学生充分的参与到教学情景的课堂互动中去，使学生尽情的开口去说英语，锻炼学生的口语表达能力，学生在这一过程中就能够感受到学习英语的乐趣，从而使学生更加积极的投入到对英语的学习中。

例如，英语教师在教学“I’m more outgoing than my sister.”的相关知识点的过程中，本单元主要是让学生明确形容词和副词比较级的语法功能。教师在教学时可以让学生来两两分为一组，让学生分别用英语来描述一下对方的性格特征，比如学生A说“Yao is taller than me.”学生B说“But you are thinner than me.”或者教師可以让学生来描述自己所喜欢的明星的样子，让其他的学生来猜一猜是谁，学生在这些生活化的教学场景中，不仅可以活跃教学课堂的氛围，还能够促进学生对知识点的理解，有效增加学生学习的有效性。

三、巧设针对性问题，锻炼学生英语能力

在初中的英语课堂教学中，如果教师的教学不那么的有激情，能够抓住每一个学生的内心，学生就会非常的容易注意力不集中，从而导致学生的学习效率严重的下降。因此，教师可以首先去充分的了解每一个学生的真实学习情况，然后在课堂中巧妙的根据每一个学生的实际学习情况有针对性的提出相对应的问题，从而增加学生的学习兴趣，促使学生去主动的思考问题、解决问题，有效的锻炼学生的个人思维能力，使每个学生都能够感受到自身的价值所在，在潜移默化中锻炼学生的英语能力。

例如，英语教师在教学“Will people have robots？”的相关知识点的过程中，本篇文章的主题是未来的世界，教师在教学时，可以首先向学生展示出一些机器人的图片，然后向学生提出一些问题，比如“How are you going to do that？”“What will the future be like？”等问题，让学生带着问题去学习相关的知识点和阅读文章，从而对学生起到一些启发和点拨的作用，有效锻炼学生的英语能力。

四、巧办实践性活动，增强学生创新思维

学生要想全面的提高自身的总体英语水平，仅凭教师在英语课堂教学中的那短短几十分钟的教学是不够的，学生还需要去积极的参加一些实践性的英语活动，来帮助自身的英语思维和英语水平都得到更好的发展。因此，教师可以定期为学生举办一些英语实践活动，并引导学生积极的参与到其中，从而从多方面增强学生的动手能力、口语表达能力以及团队合作能力等等，让学生通过英语实践感受到英语的魅力，增强学生的创新思维，进而使学生的英语思维同时得到扩展。

例如，教师可以定期为学生开展一些演讲活动、制作英文卡片、为英文电影配音、组织英语演讲比赛等等活动，进而使学生积极的参与到其中，不仅可以加强学生对所学的知识点的运用，还能够有效锻炼学生的各种能力，充分的展示学生的创新能力，使学生养成一个良好的个人习惯，增强学生的创新思维。

综上所述，新课程背景下的初中英语教学对于初二的学生来说，有着无比重要的作用，教师应该去解放自己的保守思想，跟上时代发展的步伐，大胆的进行尝试，积极进行探索和创新，充分的去了解学生的学习所需和个人能力情况，然后结合学生的实际情况进行教学，努力创建出适合学生英语能力发展的教学，从而真正有效的提高学生的英语成绩，为学生的全面发展提供坚实的基础。

参考文献

[1]程五盛. 浅谈初中英语教学中亟待解决的问题和对策[J]. 校园英语：义教版， 2015， 000（012）：86.

[2]钱文娟. 新课程改革背景下初中英语教学问题及对策研究[J]. 作文成功之路（中）， 2017， 000（011）：102-102.