将“快乐体育”融入初中体育教学

邓平元

摘要：不少学校对于教学方法的创新较为关注，善于借助教学创新提升学科教学成效。当前，快乐体育作为一种有效方式，被广泛应用于初中体育教学中，直接促进了初中体育教学效果的提升。但是，在具体运用过程中，快乐体育原来本身所具有的成效却没有得到充分发挥。基于此，本文章对将“快乐体育”融入初中体育教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中体育;快乐体育;融入策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-083

引言

快乐体育顾名思义就是让学生在欢快的课堂氛围中完成体育教育，这种新型教学理念是在新课程改革的背景要求下应运而生的，也是根据学生的身心特点和需求提出的，快乐体育的实施，不管是从学生心理层面还是教学手段层面看，都能有效激发学生对体育课程的兴趣和热情。

一、初中体育教学中快乐体育教学的应用价值

（一）有利于学生的健康发展

对待传统体育教学中跟不上时代发展脚步的地方，我们要毫不犹豫地丢弃，只有这样才能让体育教学与时俱进，让体育教学模式朝着多方面发展。快乐体育教学从根本上彰显了“以生为本”的理念，这对传统体育教学来说无疑是一个巨大的创新，增强了体育课堂的弹性，课堂变得更加丰富多彩，所具备的个性化特征也贴合了当代初中生的心灵需求，学生才是课堂的中心，学生在参与体育课堂的过程中，不仅提高了自身的身体素质，而且强化了自身的身心健康。传统教学观念得到了转变，新式体育教学的内容变得多种多样，教师不是一成不变地教授知识，在教学的过程中，既关注学生的身体素质，也不忘学生身体的健康发展，从而形成开放的体育教学氛围。

（二）有利于学生形成终身体育理念

对于体育活动而言，其属于终身活动，具有增强体质、提升人体健康水平的重要作用及价值，并且体育活动始终贯穿于人体生命活动中的整个过程。在目前初中体育教学活动的实际开展过程中，通过快乐体育教学理念的应用，不但可使学生实现充分的身体锻炼，還能够使学生在体育运动中的参与积极性得到提升，这在培养学生的团队精神及意志力方面有着重要的价值及意义。这样一来，随着时间的不断增长，学生也就可以形成终身体育理念，这对于学生体育素质的提升及学生的健康发展有着重要的价值及意义。

二、初中体育教学快乐体育的融入策略

（一）革新理念，差异教学

对于初中阶段的学生而言，体育教学方法若有不同，很容易影響学生对体育课堂的学习兴趣，进而影响体育教学成效。教师要想在初中体育教学中有效运用快乐体育教学法，必须充分注重学生的个体差异，善于结合学生不同情况，采取有针对性的举措开展相关教学活动，全面激发不同学生的学习兴趣，提升学生学习效能。在这一过程中，教师需要充分关注学生的差异性，了解学生的特性，并善于将教学与对学生特性的认知融人自身教学中，实现两者的有效结合，以更好地提升快乐体育教学法在初中体育教学中的渗透效果。

（二）发挥学生主体性，鼓励学生参与课程设计

初中生的思维都很活跃，脑海中总是会有五花八门的奇思妙想，体育教师可以充分利用这一点，发挥学生在体育课堂的主体性，鼓励学生参与到课程内容设计中，让学生自己设计游戏环节，教师从中挑选适合的，制定游戏规则。教师应充分尊重学生意愿，让学生选择自己喜欢的体育项目，依据教学大纲进行教学的同时，让学生放松身心，快乐学习。例如学生提出的游戏活动“在操场中间画一个大圈，学生沿圆圈慢跑，在跑动过程中，学生注意倾听，教师随时发出几人一组的口令，学生迅速做出反应，根据教师给出的口令数字进行集结组队，没有成功组队的同学即被淘汰出局，组队成功的同学进行下一轮游戏，最终留在场上的同学获胜”，在整个游戏环节中，学生需要高度集中注意力根据指令快速做出反应，充分锻炼了学生的应变能力，学生在享受快乐体育的同时，也能实现综合素质的提升。

（三）立足有效教学，激发学生的体育动机

让学生明白为什么要学习体育是体育授课教师在教学当中需要关注的重点，因为学生一旦找到了自己的动机，他们自然而然地就会去参与体育活动，会非常积极主动。课堂必须是有反馈的，这种反馈要通过有奖有罚来实现，只有这样才能让学生意识到体育课堂的积极意义。教师还要发挥心灵导师的作用，帮助学生感受体育的乐趣，从而使其享受到真切的快乐。

（四）结合游戏教学，提高快乐体育的学习兴趣

体育科目区别于文化课的教学，体育课的灵活性较强，弹性空间较大，教学场地以操场为主，内容呈现多样化。多数学生对体育课程的接受程度均较强，但初中体育的教学同样有教材的限定以及学习目的。有些体育项目难度较大，个别学生无法尽快适应，因此会出现上体育课吃力的现象，久而久之对体育课会抱有排斥心理。为了提高初中生对体育课的学习兴趣，积极结合游戏教学方法是促进快乐体育的重要手段。体育老师应提前根据课堂内容制定游戏项目，将部分时间交由学生，使其以小组的形式完成游戏。

结束语

综上所述，我们不难看出，快乐体育对初中体育教学成效的提升大有裨益，但是，这一教学方法能否获得良好成效，在一定程度上受教学策略影响较大。因此，作为教学策略的主要实施者，教师要充分发挥积极性和主动性，要以更好地实现预期教学目的，推动初中体育教学水平的提升。

参考文献

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