英语影视教学在高校英语听力教学中的应用刍议

袁野

摘要：英语作为一门语言，在学习过程当中要求学生全面发展，而最基础的一个素养就是英语的听力能力，只有听懂别人在说什么，才能够和他人进行正常的交流。而一个人的英语听力能力并不是在短时间内就可以迅速提升起来的，需要长时间的训练，教师应该将听力教学放在英语教学的关键环节，为学生提供良好的英语听力学习氛围，充分利用一切可调动的资源，尤其是影视资源，切实的提高学生的英语听力能力。

关键词：英语影视;高校英语听力教学;应用探讨中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-114

引言：

将英语影视作为一种英语教学资源，引进英语课堂是非常重要的，它不仅可以让学生接触到更为纯正的英语发音，了解英语国家的风俗习惯，同时还能够培养学生的英语听力能力，让学生学会在具体的环境当中去抓住交谈的关键点，是一种非常重要的听力训练方法。现代社会当中，每年都有毕业生面临找不到工作的问题，而这还是因为学生的专业素养不够强，尤其是在英语听力方面，在学校当中没有接受过系统、针对性的英语听力教学，导致学生在这方面的能力比较薄弱。因此各大高校在开展英语教学的时候，必须要立足时代发展的新需求，对听力教学引起高度的重视，结合英语影视资源，加大英语听力教学的改革力度。本篇文章首先分析了高校在开展英语影视教学的重要意义，随后探讨了具体的开展策略，以此帮助各大高校构建高效英语课堂。

一、英语影视教学走进高校英语听力课堂的重要意义

英语影视教学最突出的一个特点就是可以为学生提供一个更加真实的模拟环境，将教材上的知识迁移到具体的视频当中，给予学生更全面的感官体验，增强学生学习的趣味性，吸引学生的课堂注意力。因为在英语影视教学当中，所引进的都是西方国家比较经典的影视作品，这些影视作品的发音非常的规范，同时说话的语速也比较符合西方人日常的交流速度，学生模仿起来也比较容易。英语的听力训练活动是需要为学生营造一个比较真实的模拟环境，而影视教学就可以满足这一需求，最大限度的为学生提供一个立体性，环绕性的英语学习环境，让学生从原声英语当中去提高自己的听力能力。更重要的是在英语电影当中具备很多实用的素材，涵盖了许多领域，比如说历史文化、风俗习惯、饮食习惯以及社交习惯等，这些都是学生必须要掌握的英语素养，也是学生未来工作和社交当中不可或缺的东西。

二、在高校英语听力教学当中英语影视教学运用的主要途径

（一）选择合适的英语影视教学资源

从某种程度上而言，影视作品也是一种艺术，凡是艺术活动当中都会蕴含一个国家，一个民族以及作者本身的主观思想，因此教师在选择英语影视作品的时候，必须要结合当前时代发展的理念，结合本民族的需求，选择正能量的影片。同时也要考虑到学生当前的英语听力水平，影视作品的难度不宜过大，内容要具有一定的趣味性，最好和日常生活存在着紧密的联系，否则会降低学生观赏的积极性。在英语领驭方面经典的英语电影是非常多的，比如说《阿甘正传》、《肖申克的救赎》，这些英语影视作品都传递出了正能量，同时作品当中英语语言的难度也不高，英语发音清晰明了。

（二）掌握正确的英语影视教学手段

教师必须要认识到开展英语影视教学的主要目标是为了培养学生的英语素养，提高学生的英语听力能力，要在这个教学目标的指导之下开展教学工作。首先，在开展影视教学之前，教师要给学生进行简单的知识普及，比如教师给学生播放的是《血战钢锯岭》，教师就需要提前让学生了解到这部影片的历史背景，并且让学生提前了解在这部影视作品当中会出现的生单词，进行简单的预习。同时，在播放之前，教师还要根据电影的内容给学生提出一些针对性的问题，让学生带着问题去观看影片。在播放过程当中，一方面教师可以采取两次播放的手段，第一次可以播放有字幕的影视作品，第二次重复播放的时候，就要将这些字幕隐去，这种循序渐进的方法可以有效的培养学生的听力能力。另一方面，教师可以采取中途暂停的手段，根据电影的节点，当进入到下一个环节的时候，按下暂停键，让学生用英语简单的复述一下，这一板块所讲述的内容，或者是播放到一些经典句子的时候，让学生进行重复性的朗读。当影视作品观看完之后，教师随机抽取学生回答问题，并用英语和学生进行简单的观后感交流，在交流过程当中培养学生的听说能力。

（三）积极开展英语实践活动

在英语实践活动当中，学生可以进一步的提高自己的能力，因此影视教学活动不能只局限于观看环节，就是要善于根据影视作品当中的内容，让学生展开一些实践活动。例如教师在给学生观看《狮子王》这部英语影视作品之后，就可以将学生分成若干个小组，让学生将该电影改编成一个话剧，进行分角色表演。在改编过程当中，学生会反复的观看影视作品，集中精力去揣测人物在说话时的语气，去模仿正确的英语表达方法。而这些都需要通过听觉才能实现，在仿佛听台词的过程当中，学生不仅能够记忆单词，同时还能够对一些英语口音或者是各种连读形式，形成条件反射，长期开展这种活动，学生的听力能力自然就提高了。

三、结束语

综上所述，听力教学是高校英语教学当中的首要环节，当学生拥有了较强的听力能力之后，才能够用英语和他人进行正常的交流。因此，教师必须要重视英语影视教学方法，在听力教学当中积极利用影视作品对学生展开听力训练，提高学生的听力水平，促进学生的全面发展。

参考文献

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