激活小学语文课堂气氛之我见

黎晓华

摘要：课堂气氛是小学生在老师的启迪指导下所呈现的集体学习状态和心理感受的总和。优劣直接决定课程能否顺利进行以及培训的有效性，因此，初级汉语教师应尽一切努力调动学生的学习热情，愿意参加课堂活动的所有课程并体验成功和自信，并与教师一起完成本班的教学任务并建立有效的教育，在课堂上实现事半功倍的目标。

关键词：小学语文;课堂氛围;钻研教材;实时监测;多元化评价中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-164

引言

在傳统的课堂教学中，老师是课堂的主体，在课堂上扮演“一言堂”的角色，而忽略了与学生的互动，在课堂上营造了一种异常无聊的氛围。由于这种课堂气氛的影响，很难激发学生的思维意识，学习兴趣很弱，影响了课堂教学效率的提高。在此基础上，探索和分析营造良好的汉语教学课堂氛围具有现实意义。

一、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象

儿童多手操作可促进智力的发展，因此手部运动可训练大脑的大部分区域。动手课程可以调动学生的感官参与度，并使手和大脑团结起来。学生的思维与行为不可分离，实践是智力的来源，是发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。通过动手练习来建立学生的视觉思维能力，使书的内容生动起来，并为学生提供直观的学习机会，使汉语学习更加生动，并且课堂学习氛围不再是口语和听力的形式。例如，当学生在课外剪报纸时，他们会增加记忆力，减少用于将学习变成充满乐趣的活动课的知识和句子。

面带微笑的教学是营造良好教室氛围的简单有效方法。当然，这种微笑是发自内心的，而不是人为的和虚假的表情，它是一种对学生的呵护，与学生的心理交流。在充满笑容的教室里，学生会感到自己的老师值得尊重。如今，一些老师总是想着在课堂上保持面孔，并在学生中形成更大的形象。这样可以显着抑制学生的亲密感。在这种情况下，的学生仍然愿意与老师交流吗？实际上，老师的尊严不是基于严格的表达，而是基于的知识和实践。使学生微笑的实际上是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服他们的自信。传教时，通常是因为他们觉得自己无法征服学生，并在外在压力下强迫他们。有时它似乎有一定作用，但通常不会持续。因此，如果老师希望学生在有趣的课堂氛围中追求知识，他们必须首先充满这种情感，并以快乐的情感感染学生。

小学生对所有事物都感到好奇，如果老师教游戏，那肯定会使学生更有活力。在教育中，教师将学到的知识与游戏结合在一起，以便学生在玩游戏时有效地学习并获得知识。游戏可以有效地调动学生的学习热情，并振兴课堂气氛。这种方法可以将被动的“注入式”学习转变为主动学习，并且学生无需通过记忆学习来学习知识。教师可以使用游戏来增加学生在课堂上的参与度，将知识和游戏无缝地结合在一起，并使学生感受到学习的乐趣。例如，老师可以将学生分为几组，并在某些知识内容上进行急速训练。在练习时，正确答案的正确性可以赢得一个分数，激发对分数最高的学生的学习兴趣，并增加学生的学习参与度。

二、创设悬念引发课堂气氛

学生们听了老师的讲课，整堂课都结束了，老师说更多，学生说很少。教室里的老师们正在唱歌表演，下面的学生安静地停滞不前，被动地接受知识，缺乏师生互动，教室的无聊氛围将对立的教与学分隔开来，因此，教师需要改变这些传统的教学观念，营造活跃的课堂氛围，并确保学生成为学习的主人。教师可以设置激动人心，充满挑战和紧张的环境，以调动学生的参与热情并激发课堂气氛。在压力下，学生具有认知矛盾，渴望探究问题，自觉地思考，分析和解决问题的愿望。老师可以使学生大胆发言，组织讨论和学习，并且教室气氛充满活力，可以激发学生的思维能力，并与灵感火花碰撞。学习态度对课堂参与有重要影响，如果教师积极参与营造课堂气氛而学生蒙受损失，这不仅会影响整体课堂气氛，还会影响教师的教育热情。在此基础上，教师应注意学生在小学语文课堂上的态度，如果判断出学生对课堂参与兴趣不足，应及时沟通与指导，以克服心理困难，参与课堂学习。例如，有些学生由于不完全理解老师的解释而不愿上课。此时，教师可以使用分层教育为学生设计差异化的教育目标，从而为他们奠定良好的基础。逐步建立对学习的信心。有些学生天生害羞，不愿公开演讲。此时，教师可以使用合作学习方法来帮助学生克服心理障碍，并通过小组促进和鼓励来慢慢地建立信心。

结束语

如果教师使用适当的表达方式进行教学，学生的热情也会提高。因此，教师可以适当地安置学生，并为学生留出思考的空间，学生有勇气自行探索和提出问题。此外，教师必须熟练使用语言环境，从学生的角度考虑问题，并用学生喜欢的方法和单词营造良好的课堂氛围。在基础汉语教学中营造良好的教育氛围是师生之间有效互动的基础，因此，在课堂上，教师必须和平对待学生，提高他们的教学技能，并利用各种教学环境，以便学生能够实际取得良好的学习成果并有效地提高他们的学习技能。

参考文献

[1]田野.小学语文课堂快乐教学之我见[J].新课程导学，2014（34）：90-90.

[2]李劭彬.如何营造小学语文课堂教学气氛之我见[J].软件：教育现代化，2015（21）：163-163.