以人为本思想的高职院校学生管理研究

万里亮

摘要：以人为本这一思想在当今国内教育工作当中扮演着重要角色，它可基于学生自身发展特征，选择科学、合理的管理方法，确保学生全面发展。本文以笔者自身经验为基础，以高职院校与以人为本思想作为文章切入口，对学生管理工作做出了简要的剖析与研究，希望能为国内高职院校今后的稳定、健康以及和谐发展奠定坚实基础。

关键词：以人为本;高职院校;学生管理中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-187

引言

就现代教育体系而言，职业教育极为重要，其在培养与提升学生各项专业技能、为社会及国家输送大批量综合性人才等领域发挥关键作用。作为培养与输送现代职业人才的主阵地，高职院校必须强化学生管理，以人为本思想为指导，关注校内学生的多元及综合发展，努力为学生营造和谐、健康、轻松的学习及生活氛围。

1高职院校以人为本思想开展学生管理的意义

第一，可以有效降低学生同管理者间的矛盾。当下，部分高职院校的管理团队尚未重视学生自身具有的个体性与独立性，仍沿袭一刀切管理模式，导致学生被动接受管理，不能获得学生群体的支持。以人为本思想强调重视学生自身个性特征，科学解决管理者同学生间的矛盾，合理控制管理总成本，逐步提升整体管理质量及效率。第二，能促进学生综合发展。高职院校基于人本理念，采用刚柔相济的管理模式，科学管理学生日常生活及学习，可逐步提升学生自我管理能力，确保学生积极参与各类教学活动，努力提升其自我管理水平，实现学生综合发展这一预定目标。

2目前高职院校学生管理工作中存在的问题

2.1管理方式比较单

就当前而言，高职院校在落实相关管理任务时，管理手段过于单一，尚未基于实际情况将有关章程科学落实至学校的日常管理当中，多采用一刀切管理模式，对某些管理制度更是生搬硬套，毫不重视学生自身特点及情感需求。某些高职院校以成绩为唯一指标，根本不重视、不关注学生各项能力的全面发展。因为大多高职院校的日常管理模式及手段都过于单一，导致校内学生普遍缺乏活力，社会适应力偏低。

2.2师资素质还有待提高

笔者通过大量调查得知，就国内高职院校当下发展而言，多数教师观念颇为陈旧。在实际的教学活动中，仍以教师为核心，未将以人为本思想科学融入至各项教学活动当中。尤其是某些大龄教师，因为自身思维固化，严重欠缺创新意识，学生管理相关工作的整体效率偏低。面对这一问题，高职院校必须基于教师组织培训活动，引导其逐步转变陈旧思想。就职于高职院校的全体教师都要科学落实学生管理相关工作，逐步提升自身综合素质，基于自身問题采取针对性措施，逐步提升教师整体管理水平。

2.3以学生为主体的观念体现不充分

以人为本思想强调一切都必须以学生为主，将其视为学校日常管理与运行的主体，有效发挥其自身具有的能动性及主动性。就职于高职院校的管理者在落实相关管理任务时一定要摒弃传统、陈旧管理理念，设身处地考虑学生的真实情况与个性特征，将学生设为管理主体。与此同时，还要为校内学生提供评价与表述自我的舞台及空间，引导学生及时反馈相关问题，确保教师能在第一时间了解并合理处理学生群体中的问题及矛盾。高职院校与教师要基于以人为本思想来落实学生管理任务，只有对学生实施民主管理，才有可能稳步提升学生综合素质，进而促进学校整体竞争力的有效提升。

3基于以人为本思想的高职院校学生管理工作

3.1 转变和更新学生管理理念

管理理念属于高职院校落实有关管理任务的指导与依据，其对工作的实际开展意义非凡。高职院校必须坚持遵守以人为本思想，合理指导相关工作的有序开展。第一，领导队伍必须深度剖析与解读有关政策及文件，明确掌握各项教育政策，确保学校管理目标同国家发展理念相一致。第二，高职院校必须树立并坚持科学民主理念，重视学生发展状态，引导学生主动参与各项管理活动，有效发挥其主体地位，确保学生管理相关工作有序开展。第三，高职院校要基于以人为本思想组织教师参与学习，用科学、前卫的思想及理论来武装教师，指导教师科学落实教学管理相关工作，把以人为本思想渗透至日常的管理及教学当中。

3.2构建以人为本的管理机制

高职院校要想有序、顺利组织各类教学活动，合理、科学的教学管理机制必不可少，高职院校要基于教学管理机制，努力培养复合型人才，给社会与国家发展稳定输送人才。首先，要以国家有关政策及规定为指导，以教学管理需求及学生综合发展为切入口，科学拟定用于学生管理的规章制度，引导并规范校内学生的日常行为。其次，国内高职院校在落实管理机制构建相关任务时，须适当引入激励机制，可通过自我管理、目标以及典型激励模式来充分带动学生的主动性及积极性，确保学生以较高热情参与到日常学习及自我管理中来。最后，高职院校还要基于实际情况构建出合理、科学的管理调动机制，将学生作为教学管理工作主体，随时关注学生日常行为，使全体学生都扮演学习与管理活动当中的参与者及监督者角色，通过检举违法乱纪、表扬友善行为这一方式，充分发挥学生个体监督作用，确保学生在长期学习与管理活动中逐步培养自觉意识。

3.3强化师资团队建设

高职院校在开展学生管理有关活动时，教师属于关键因素，教师自身具备的综合素质与专业水准会直接对学生管理工作的实际开展情况产生影响。由于教师在学生管理中处于关键位置，对以人为本思想的实际落实情况影响重大。坚持遵循以人为本思想，有效组织学生管理工作，我国的高职院校可重点关注下面几点。第一，要有效强化教师队伍建设相关工作，逐步提升教师自身综合素质，确保各项教学活动可以得到有序、顺利开展。同时，高职院校必须给教师提供大量培训与进修机会，逐步强化师资培训，致力于教师专业知识、教学能力以及沟通交流能力的稳步提升。第二，教师必须坚持自我学习，准确掌握以人为本理论，把它融入到日常的教学当中，努力强化学生管理相关工作的具体实施效果。教师必须主动积累专业相关理论知识及教学经验，定期总结教学活动组织过程中的得与失，随时改进并调整教学方针及策略，确保学生在学习并掌握理论知识的同时，还与教师保持密切沟通。第三，部分高职院校要基于自身情况引进教师，为学校教师团队输入鲜活血液，逐步优化教师结构，实现教师队伍综合素质稳步提升。

4结束语

综合来说，当前国内高职院校在落实学生管理相关工作时还存在许多问题，阻碍了管理效果的充分发挥，有关部门及人员要引起高度重视。笔者希望，通过本文的简要阐述能为国内高职院校今后学生管理相关工作的有序、科学开展提供理论支撑与依据，进而有效促进我国教育事业的稳步、和谐以及健康发展。

参考文献

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