小学语文课堂教学策略的分析

周美娟

摘要：课堂教学是学校教育教学工作的中心环节，是实施课程改革的主要阵地。小学语文是一门基础学科，推进素质教育的关键是科学设计小学语文课堂教学模式，体现了学生的主体地位，调动学生的学习积极性，使学生快乐学习，学会学习，逐步提高学生的语文素质。课堂教学的有效性是语文教学的生命，它通常是教师经过一段时间的教学才能实现的，学生获得了知识，取得了进步和发展，否则，教学就没有效果，即学生没有获得知识或者学得不好。因此，作为一名语文教师，我们应该充分挖掘学生的兴趣爱好，调动学生的学习积极性，使学生积极参与学习活动，从而实现课堂教学的有效性。

关键词：小学语文;教学方法：学习兴趣;有效阅读;创设情境中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-218

在市场经济环境下，一切行为都必须与效率和效益保持一致。在这一思想的诞生下，学校教学应该做到效益与效率并重，改变过去懒惰教学的现实，更加注重课堂教学效率的提高，特别是新课程实施后，各种新的教学理念、新的教学方法得以发挥，也是小学教学效率和效益的需要，接下来笔者将从学习兴趣、有效阅读、创设情境三个方面进行详细地阐述。

一、提高兴趣，帮助学生学习语文

一个成功的语文教师应该在教学中有意识地培养学生对语文学习的持久兴趣，不断地激励学生在更好的学习状态下，使他们愿意学、善于学、主动学，从而不辞辛苦地学习语文。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生课堂练习，通过多种手段激发学生的学习热情，增强学生学习语文的兴趣和保持兴趣教学过程很长一段时间，这样可以更好的帮助学生学习语文。

例如，以学习《开国大典》这一课为例，在学习这一课时，我将利用课下的时间寻找有关的影视片段，在正式上课时，我将简单的做一个课前导入：“1949年10月1日是我们中华人民共和国成立的日子，在此之前我们经历了长达八年的抗战，经历了大大小小的战役，为了祖国，为了民族，有很多英勇的战士在这些战役中都牺牲了，但是中国人民团结起来的力量是无限大的，现在我们就通过一个短视频来了解一下，在1949年10月1日发生了什么吧！”通过一段导入语吸引学生的注意力，这样可以激发学生学习语文的兴趣，调动学生的好奇心。

二、有效阅读，提高学生学习效率

阅读对小学生来说很重要，它是学生获取语文信息、加工信息和理解语文的重要途径，同时，掌握阅读技巧可以帮助学生提高理解能力，形成良好的人生观和价值观。在阅读教学过程中，教师应坚持“引导阅读”的理念，帮助学生面对面阅读文章，这样可以有效引导学生与作者之间进行情感交流，从而产生共鸣，实现有效的阅读课堂教学。在阅读教学中，教师要正确引导学生，让他们根据文章的内容进行阅读。

例如，以学习《十六年前的回忆》这一课为例，在进行这一节课教学之前，我会先把文章认真地、反复地读几遍，达到熟读的效果，然后再仔细地研究字里行间文章作者所传递出的思想感情，最后准备与本篇课文相关的配乐作为辅助教学。在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“《十六年前的回忆》这是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志写的，那么十六年前发生了什么呢？下面我将进行范读，大家听仔细听，记住我读课文的语调，随后大家齐读这篇文章。”随后播放配乐，在配乐的作用下我将进行范读，这样更容易吸引学生的注意力，将学生带入到我为学生所创设的情境中，随后我会让学生进行文章的齐读，这样可以让学生更好地理解文章内容，加深学生对文章的印象，提高学生的学习效率。

三、创设情境，幫助学生理解语文

根据笔者多年的教学经验，在小学语文教学中应用情境教学法，可以有效提高学生的语文素养和学习成绩，使学生直观地感受到教材所表达的情感，进而产生共鸣，激发学生内在的学习热情。在小学语文教学中运用情境教学，不仅可以提高小学生的语文学习质量，还可以促进他们想象力的发展，激发他们学习语文的兴趣，有利于创建一个良好的语文教学课堂，帮助学生更好地理解语文。

例如，以学习《少年闰土》这一课为例，在正式上课时，我会利用25分钟的时间进行本课的讲解，随后为了帮助学生巩固本课的内容，我会我会随机选择几名学生拿着教材来到讲台前，演绎“少年闰土”的故事。这种方法就是设置情境教学法，可以帮助学生理解文章，从而帮助学生更好地学习语文。

如何提高课堂教学效率，除了课前认真准备，课堂务实，不断完善教学结构和教学方法，营造和谐的教学氛围外，还有很多需要我们去思考和实践的。希望通过讨论和实践，以有限的投入获得无限的成果，让学生获得知识，提高学习的快乐和兴趣。总之，课堂教学是一种知识渊博，具有很强艺术性的教学，为了提高课堂教学的实效性，我们必须以教学理论为指导，通过我们自己的不断实践、不断总结、不断改进和创新，巧妙地运用课堂教学的有效策略，真正提高课堂教学质量，提高学生的学习质量。

参考文献

[1]赵连文.浅谈小学语文课堂教学“增效减负”的策略[J].华夏教师，2015（11）：35.

[2]阿比迪热西提·阿不拉.高效率的教学策略让语文课堂“活”起来[J].赤子（上中旬），2015（20）：335.