提高初中生英语书面表达能力的策略思考与实践

彭燕璇

摘要：新课程标准指出，在初中英语学习的过程中，听、说、读、写这四种学习方法是提高英语成绩的关键。这四种学习方法是凸出了英语综合能力优越的表现，在初中英语学习的过程中，英语书面表达能力才是英语学习水平的关键。但是经研究表明，要想在核心素养教学观下学好英语，英语书面表达能力的培养成为学生英语过程中的最大一道门槛，很多同学表示语法问题和短语应用问题成为他们提高英语写作能力的一大难点。

关键词：初中英语;书面表达;策略实践中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-226

前言

为了能最高层次的提高学生的英语表达能力水平，不仅仅是学生的任务，也是英语教师的任务。在教学的过程中，教师要创新教育教学方法，让学生愿意和主动去提高英语学习的效率，使他们在学习的过程中，能够将英语书面表达与英语综合能力应用相结合，逐渐提高英语学习水平。本篇论文主要从教师的教学策略和教学方法等层面来分析了如何提高初中生英语写作能力和水平。

一、初中生英语书面表达能力的现状

1、初中生书面表达过程中出现的问题

在核心素养教育全面展开的教学下，初中英语的教学环境和教学方法成为教育过程中的一大难点。英语作为国际性语言之一，在学习的过程中，是比较艰难的。经研究表明，大部分初中生在英语学习的过程中都表示，英语书面表达是学习过程中最难的一道门槛。初中英语书面表达能力的运用主要考察的是学生的语法能力以及短语背诵情况，是为了考察英语积累和应用相结合的教学成果。但是在目前初中生的测试结果过程分析中，学生语法错用、语序颠倒等问题造成他们英语书面表达能力低下，在这一部分容易丢失大部分分数。这也是让老师最头疼的问题，课堂上讲过多次的语法重点和固定短语还是会出现书写错误。由此可见，初中生在英语书写表达过程中，仅仅依靠死记硬背是不够的，需要的是将英语灵活应用。

2、教师的教育教学方法

除了初中学生自身的问题，英语教师的教学状态在学习的过程中也是提高学生英语书面表达能力的关键。中学英语学习的目的，是从学生听、读、写多个方面出发，追求学生的全面发展，提高学生学习成绩。教师如果做好课堂和课后英语培训工作的全方位结合，对于学生英语学习效率提高作用是非常大的。通过对初中生现状的了解，大部分学生表示学习时间比较少，教师课堂教学过程段内容多，课下没有多余的时间去重点的训练关于英语书面表达能力的题目，导致英语学习困难，英语水平停滞不前。在近几年的英语试题卷的分析中，英语书面表达占据的分数比重是试卷中的佼佼者，英语书面表达能力的训练也是教学过程中的一大难点。这要求初中英语教师在教学的过程中，要讲究教学策略，创新教学模式，注意培养学生在英语方面的书面表达能力的培养[1]。

二、提高初中生英语书面表达能力的策略思考与实践

1、从教育理念来促进教学方法

在初中英语学习的过程中，学生将探究学习转化为自主学习的过程，有利于激发学生学习的求知欲，提高学习成绩。初二英语教学活动过程中，教师在传统的教学模式下，逐渐将注意力转移到培养学生的学习兴趣和学习动力方面，使学生在学习英语的同时，能够具备自身的学习欲望，提高自主探究意识。在八年级英语学习的过程中，有一章节主要是讲解animal的名词和句型的，教师在教学之前，可以让学生进行自主学习，主動去接触lion、giraffe、polarbear等这些动物的图片和介绍，在教学的时候，让学生开始介绍收集的这些动物，再由教师进行补充和介绍。通过资料的收集，教师和学生能够形成和谐的教学氛围和学习氛围，唤起学生的自主学习意识。

2、创新教学模式提高学习动力

创新是进步的过程，在教学的过程中，一味的以陈旧的教学方法来推动学生的学习效率是不够的。书面表达能力强调的是书写过程和书写结构，初中英语教师要改掉之前让学生死记硬背短语的方法，让学生学会灵活应用，在书写过程中大胆发挥。在教学过程中，教师可以用多媒体向同学们展示几篇比较好的书面表达范文，让学生自己去阅读，自己去评选和发现其中比较优秀的句子和短语。在学生分析完之后，教师可以抽选一个学生让他向其他同学进行展示，最后再由英语教师进行整体分析。初中英语教学过程中，学生的自主探究能力是不可忽视的，教师从不同的学习角度，创新的教学方法来探索出构建英语自主学习，探究学习、合作学习有机统一的教与学的模式和与之相应的评价模式，将“英语自主学习能力培养研究”形成一个完整体系，以此指导初中生的常规性英语教学活动，推动学校教育教学工作的全面发展。时间久了，学生会在英语自主学习的过程中享受到满足感和自豪感，逐渐的会愿意主动去学习[2]。

3、从日常生活去积累英语知识

积累才是进步的源泉和东西，初中英语强调的是基础和表达能力，只要你的英语底子够扎实，在英语书面表达书写的过程中自然表现良好。为了进一步提高英语书写表达能力，学生可以多阅读英语书写表达优秀范文的朗读英语句子，准备一本笔记本将英语教师上课时讲解的英语短语记录下来，在课后空余时间进行阅读。为了进一步扩大英语知识积累化，教师可以让班级的学生互相之间分享彼此的知识积累，将记录的语法和短语的笔记本进行交换阅读。另一方面，学生也要反思自身知识水平的偏差，多总结英语课本中的语言知识，多积累关于英语文化背景知识的积累，扩大自身的知识面，提高书写能力表达水平。前期英语基础知识的学习对后期教育实践的历练具有很强的支撑作用，初中英语教师要多关注英语课本的教学特点，总结出适合学生的学习模式，在一定程度上解决学生对于初中英语的书面表达不知从何入手的问题[3]。

结语

初中英语书面表达能力的提高并不是一蹴而就的事，是依靠学生长时间的积累，长时间的应用，一步步打下英语知识的基础，才能够在书写的过程中熟练应用英语知识。

英语教师也要及时的督促学生来学习英语语法知识，多积累、多背诵。只有在英语教师的长期指导和学生的不懈努力下，才会达到双向的促进作用，使学生的英语综合能力的应用提高一个层次。

参考文献

曹薇.关于提高初中生英语写作能力的教学思考与实践[J].新东方英语：中学版，2018，76（3）：15-15.