小学语文课堂教学有效性的构建策略

卓金泽

【摘要】小学语文是小学生学习其他科目的主要学科，通过学习语文可以帮助学生掌握语文知识，可以让他们掌握文学的相关知识基础，帮助学生打下良好的文学知识基础。但是，语文自身是我们中国人自己的语言学科，部分学生产生一定的懈怠学习心理。这样的学习心理给学生的综合素质成长带来一定的隐患。为此，语文教师要通过尝试一些教学方式，让学生的学习心态保持积极的状态，最终提升语文课堂的教学效果。基于此，本文提出了一些教学形式，希望可以对提升小学语文课堂教学效果打下坚实的基础。

【关键词】语文学习;课堂教学有效性;教学对策

随着新课改的实行，语文教师应更加注重提高语文课堂的教学效率，让学生产生浓厚的学习兴趣，从而让语文课堂焕发一定的勃勃生机。但是，在实际的教学中，一些教师往往苦于教学形式的创新而忽略学生的学习地位，不思考学生的学习兴趣，导致语文课堂的效果不甚理想。为此，语文教师要进行积极的教学探索，要让学生在课堂中感受到语文知识的魅力。结合近几年的语文教学实践，本文作者总结出一定的语文教学方法，接下来将在文本中进行详细的阐述和分享。

一、学生兴趣要当先

俗话说：兴趣是最好的老师，同时也是学生学好每一门科目的关键，当然小学语文也不例外。语文教师要结合文本内容对学生提出一定的问题，让学生进行一定的思考。因为小学生都有挑战问题的习惯，教师提出的问题往往可以点燃他们的兴趣火花，让课堂焕发一定的生机与活力。

例如，以学习《守株待兔》这一课为例，在正式上课时我将提出几个与本文相关的问题：（1）为什么题目是《守株待兔》？（2）这篇课文主要讲的内容是什么？（3）通过阅读这篇文章，你从中领悟到了什么道理？在提出问题后， 我给予学生十分钟的时间去阅读和寻找答案。期间，学生阅读完毕可以与自己的同桌进行互动和交流。如此，通过这样的教学形式，不仅提升了学生的学习兴趣和学习动力，还让学生抒发了自己的观點和建议，让课堂教学效果朝着理想的方向发展。

二、教学情境不可少

良好的课堂环境是促进学生自主学习的必要条件，良好的课堂氛围必须有热情的学生，而学生应该有足够的学习动力。在小学语文课程内容中，部分内容本身与学生的生活很近，但是，学生缺乏对生活的观察，导致学生在理解文本内容方面缺乏足够的动力源。为此，语文教师可以结合语文内容，并借助一定的教学手段为学生创设一定的教学情境。于我而言，我经常将信息技术应用在教学实际中，为学生创设相应的内容情境，激发学生的情感和情绪。

例如，以学习《赵州桥》这一课为例，这一课主要介绍我国赵州桥的宏伟特点，学习文本可以激发学生对祖国建筑的热爱和对祖国的情感。在文本讲解前，我先给学生呈现了多媒体的画面，将赵州桥的图片播放给学生，同时给他们播放一定的轻音乐。在学生沉浸在音乐和图画的景色中时，我询问学生：“同学们，知道这是哪里吗？”“你们观看了图片之后，有什么想说的吗？你觉得这座桥是什么样的桥？这座桥有多少年的历史？它是什么年代建成的？”在情境刺激下，学生产生了一探究竟的冲动，于是，他们都认真阅读起文本，并最终领悟了文本中的基本情感。

三、师生互动是必然

在小学语文课堂教学过程中，只要教师和学生能够达成相互理解，从而进行有效的沟通和对话。在平时的教学中， 教师一旦给学生提出了实际的问题后，不仅要让学生进行一定的回答，还要在必要的时候给予学生一定的帮助，与学生进行实际的互动。在师生互动中，不仅可以展现教师的教学民主，还可以拉近与学生之间的距离。

例如，在《总也倒不了的老屋》教学中，在文本讲述完毕，我鼓励学生进行畅想，想象老屋最后还与那些动物认识， 然后还发生了什么故事。在这个环节中，学生只要言之有理， 只要是自己的创新想法就给予他们及时的鼓励。而我也不例外，也将自己的畅想进行了分享，。如此，通过与学生互动和互相分享自己答案的方式，让学生感受到他们不是被冷落的全体，他们是课堂的主体，并且是与教师同等重要的主体。这样，可以提升学生勇于表现自我的积极性，可以拉近学生与教师的实际距离，还可以锻炼学生的思考能力。因为学生都有善于想象的头脑，他们经过学习文本已经形成了一定的认知，这时候教师完全可以利用学生的发展个特点给予他们一定的空间，再加上师生互动，可以减少课堂的压抑氛围， 让课堂教学效果更加理想化。

总而言之，提升小学语文课堂的教学效果是对教师教学的基本考验，也是语文教师教学思考的重要话题。要想提升小学语文课堂的教学效果，语文教师需要进行教学形式的创新和实践。实际上，传统的教学方法不适合现在的学生，所以教师应该及时改变自己的教学方法，语文教师可以将学生的兴趣放在第一位，并要为学生创设相应的教学情境，还要为学生提供互动的机会，如此，可以让课堂气氛更加融洽， 最终提升小学生的语文素养，提升课堂教学效果。

参考文献：

[1]朱玉芬 ， 崔伟兰 . 以多媒体教学为抓手 打造小学语文高效课堂 [J]. 中国教育技术装备 ，2016（23）：52-53.

[2]郭燕 . 构建以学生为主体的小学语文高效课堂 [J]. 教育教学论坛 ，2015（09）：232-233.

泉州市鲤城区第二实验小学